周憲
曾任加州大學教授的海爾斯對美國大學生閱讀做系統調研,發現“M一代”(即“媒體一代”)正在形成一種全新閱讀習性,它呈現為一種越來越流行的“超級注意力”,那些學文學的大學生也不再熱衷于閱讀長篇小說。這一研究揭橥一個新發展趨向,公眾閱讀正經歷某種轉型,從傳統“深度注意力模式”轉向當下“超級注意力模式”。前者特征是長時間專注于單一目標,對單調狀態有很高耐受力。此種注意力模式過去很常見,它就體現在紙質書籍閱讀特性之中,可稱之為“沉浸式閱讀”。
近20年來情況驟變,智能電子設備等技術新發明大量出現,深刻改變人們的信息接受方式。比如玩電子游戲,屏幕畫面每秒都在發生變化,使人頗感刺激;再比如上網瀏覽,新信息和鏈接即時跳入眼簾,龐雜多樣的信息流動眼花繚亂,令人興奮。海爾斯發現,超級注意力有4個突出特點:第一,認知焦點同時在多個目標間不停跳轉;第二,偏愛豐富多樣信息流;第三,追求有強烈刺激性的信息;最后,無法忍受單調沉悶的認知狀態。她描述一個場景,一個大二女生在讀《傲慢與偏見》,她10歲的弟弟在一旁玩“飛車大冒險”電子游戲。別看年齡只相差10歲,可他們卻是完全不同的兩代人,因為他們之間存在著“深度注意力主導”與“超級注意力主導”的巨大鴻溝。(摘自《人民日報》2018年2月23日,原題為《正視媒介變革 重建深度閱讀 為什么“死活讀不下去<紅樓夢>”》)