正視媒介變革 重建深度閱讀

周憲

曾任加州大學教授的海爾斯對美國大學生閱讀做系統調研，發現“M一代”（即“媒體一代”）正在形成一種全新閱讀習性，它呈現為一種越來越流行的“超級注意力”，那些學文學的大學生也不再熱衷于閱讀長篇小說。這一研究揭橥一個新發展趨向，公眾閱讀正經歷某種轉型，從傳統“深度注意力模式”轉向當下“超級注意力模式”。前者特征是長時間專注于單一目標，對單調狀態有很高耐受力。此種注意力模式過去很常見，它就體現在紙質書籍閱讀特性之中，可稱之為“沉浸式閱讀”。

近20年來情況驟變，智能電子設備等技術新發明大量出現，深刻改變人們的信息接受方式。比如玩電子游戲，屏幕畫面每秒都在發生變化，使人頗感刺激；再比如上網瀏覽，新信息和鏈接即時跳入眼簾，龐雜多樣的信息流動眼花繚亂，令人興奮。海爾斯發現，超級注意力有4個突出特點：第一，認知焦點同時在多個目標間不停跳轉；第二，偏愛豐富多樣信息流；第三，追求有強烈刺激性的信息；最后，無法忍受單調沉悶的認知狀態。她描述一個場景，一個大二女生在讀《傲慢與偏見》，她10歲的弟弟在一旁玩“飛車大冒險”電子游戲。別看年齡只相差10歲，可他們卻是完全不同的兩代人，因為他們之間存在著“深度注意力主導”與“超級注意力主導”的巨大鴻溝。（摘自《人民日報》2018年2月23日，原題為《正視媒介變革 重建深度閱讀 為什么“死活讀不下去<紅樓夢>”》）