“微”力量 守護(hù)成長(zhǎng)

錢蓉

學(xué)校道德教育培養(yǎng)學(xué)生大視野、大格局、大情懷。“高大上”的境界，是我們追求的方向，心懷高遠(yuǎn)，看上去很美，但一味貪大，容易讓目標(biāo)落空。學(xué)生的德行成長(zhǎng)，浸潤(rùn)于點(diǎn)點(diǎn)滴滴，浸潤(rùn)于有意義的每一天，那就是“微”。發(fā)掘“微”力量，守護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)。在此，我就高中“微”式之道德教育與同仁探討。

一、微關(guān)注 停一停腳步

鈴聲響了，下課了，課間，我們的腳步停一停。

1.詢問(wèn)，從教室中了解學(xué)生

“最近心情如何？”“你與同桌最近有些什么故事？”“你目前的困惑有哪些？”“你薄弱科目是什么？有沒(méi)有采取相應(yīng)措施？”

“我的困惑是個(gè)子不高。”青春期注重外形，畢竟高中生了，自我意識(shí)比較強(qiáng)，比較注重他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。為此，我特意收集一些“促身高”方法，食品選用上、飲食習(xí)慣上以及運(yùn)動(dòng)方面提些建議。據(jù)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)可以使身高增加4厘米以上。“最近心情有些差。”“你覺得是什么原因造成的？”有時(shí)我會(huì)給他們介紹卡耐基的《人性的弱點(diǎn)》，還有通俗雜志《格言》《意林》等，希望他們?cè)谂c書籍的對(duì)話中提升智慧，更懂得調(diào)整自己的心情。一位同學(xué)說(shuō)自己的英語(yǔ)薄弱，我建議他多讀幾篇文章，還特意將英語(yǔ)讀本借給他。幾天以后，他還書來(lái)了：“老師，你給我的英語(yǔ)書太淺，未免太小看我的英語(yǔ)水平了！”于是，我翻了幾頁(yè)，指著其中的幾個(gè)單詞問(wèn)他什么意思，他說(shuō)不上來(lái)，于是，我說(shuō)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是個(gè)積累的過(guò)程。交流就在課間進(jìn)行。

2.答疑，鼓勵(lì)從這里開始

學(xué)生有學(xué)業(yè)上的問(wèn)題，我們可以利用課間答疑，鼓勵(lì)支持學(xué)生“求解”。教師的語(yǔ)言、目光、笑容，讓學(xué)生有進(jìn)取動(dòng)力。呂同學(xué)，一次一次地來(lái)問(wèn)，金同學(xué)，一次一次地追尋學(xué)業(yè)上的破解。有時(shí)候我會(huì)贊道：“你的提問(wèn)讓老師重新思考這個(gè)問(wèn)題，挺有價(jià)值的。”有時(shí)候會(huì)鼓勵(lì)：“你的探究精神不錯(cuò)，希望繼續(xù)喲。”有時(shí)候會(huì)告訴他們：“你的看法有道理，我還需要與同組幾個(gè)老師探討一下。”學(xué)生的熱情需要澆灌，需要維護(hù)。

停一停腳步，這里有我們的期待。高中學(xué)生有共同特質(zhì)，他們?yōu)榱双@得同伴的認(rèn)同，往往需要從老師或家長(zhǎng)身上獲取認(rèn)同感。我們的微關(guān)注，容易產(chǎn)生共情效應(yīng)，提升學(xué)生的心理健康指數(shù)。

二、微創(chuàng)意 讀一讀心靈

喜歡詩(shī)，自然喜歡詩(shī)意的課堂。我在哲學(xué)課堂中講到“矛盾主次方面”的時(shí)候，引用書中一首詩(shī)歌“薔薇花總是有刺……最好的蘋果酒常帶著木桶的味道，太陽(yáng)里也會(huì)有黑點(diǎn)看到。”我說(shuō)：“我們也來(lái)續(xù)寫一下這首詩(shī)歌。”學(xué)生興致高漲，續(xù)寫詩(shī)句。在此，摘錄部分同學(xué)杰作：“美麗鮮艷的蘑菇往往是有毒的。（金同學(xué)）”心靈的字典——透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。“光明存在的地方往往有影子。（郝同學(xué)）”心靈解讀——全面看問(wèn)題。“再光彩的人生也有辛酸的一面。（來(lái)同學(xué)）”心靈解碼——人生不是一帆風(fēng)順。“外表堅(jiān)強(qiáng)的人內(nèi)心往往是孤獨(dú)的。（汪同學(xué)）”用自己的親歷來(lái)書寫心靈。學(xué)生詩(shī)興大發(fā)，課堂共享之際引來(lái)陣陣贊嘆，學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)悟著矛盾主次方面。更重要的是，學(xué)生在創(chuàng)意中感受到肯定，體會(huì)到歡樂(lè)。微創(chuàng)意，獲得所屬群體的認(rèn)同，推進(jìn)個(gè)體發(fā)展。借著詩(shī)歌的力量，實(shí)現(xiàn)課堂的共享，共享的同時(shí)實(shí)現(xiàn)認(rèn)同。有時(shí)候，一個(gè)小創(chuàng)意就能使學(xué)生敏感的神經(jīng)被觸動(dòng)，讓學(xué)生在不知不覺中經(jīng)歷了一場(chǎng)人的互動(dòng)、德行的引導(dǎo)。

三、微價(jià)值 悟一悟時(shí)空

人的許多行為，與其價(jià)值觀密不可分，心理失衡均由價(jià)值觀引起，教育者輸出價(jià)值觀時(shí)，需要無(wú)痕。關(guān)鍵在于“悟”。儒家學(xué)說(shuō)積極入世，對(duì)于學(xué)生積極心態(tài)有著推進(jìn)作用，我的著手點(diǎn)在于：微、遠(yuǎn)、近。從不同時(shí)空加以引導(dǎo)。

1.跨越時(shí)空

課堂中，我們講到“價(jià)值觀導(dǎo)向作用”，引出古代四大刺客，引發(fā)學(xué)生的興趣，借助這些歷史人物讓學(xué)生體會(huì)價(jià)值觀的導(dǎo)向作用，從而體會(huì)價(jià)值觀對(duì)于人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界產(chǎn)生的影響力。還引用金庸小說(shuō)中的人物，讓學(xué)生體會(huì)儒家的影響。

2.接地氣

學(xué)生喜歡偶像，偶像的價(jià)值觀如何呢？偶像價(jià)值觀常對(duì)學(xué)生有輻射作用，因此需要用偶像價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生。馬云是眾多學(xué)生的偶像，馬云的價(jià)值觀，網(wǎng)絡(luò)上有一個(gè)廣為流傳的點(diǎn)評(píng)：“阿里巴巴的價(jià)值觀叫六脈神劍。三劍說(shuō)做人：誠(chéng)信、激情和敬業(yè)；二劍說(shuō)做事：團(tuán)隊(duì)合作、擁抱變化；一劍刺中要害，說(shuō)的是‘客戶第一。”教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)實(shí)在、勵(lì)志的價(jià)值觀。

3.就近取材

分析父母的價(jià)值觀。學(xué)生寫出父母的價(jià)值觀。依靠自己（江同學(xué)）；做人誠(chéng)懇，但要有原則（虞同學(xué)）；人可以吃虧，但只能吃兩次，第一次可以，第二次也可以，第三次不能再吃虧了（廖同學(xué)）；寬容（孫同學(xué)）。學(xué)生在陳述父母的價(jià)值觀時(shí)，讓我看到父母輩價(jià)值觀對(duì)于學(xué)生的影響力。身邊的，遠(yuǎn)處的，跨越時(shí)空，價(jià)值觀無(wú)所不在，讓學(xué)生在挖掘中體悟。

見微知著，用微力量守護(hù)。課堂中，互動(dòng)中，微力量，讓我們走得更遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李博寧