新課程下高三歷史復習有效性教學的課堂實踐
——以《辛亥革命》一課為例

占詩根

（江西省上饒市玉山縣玉山二中 江西上饒 334700）

在昨天高三同仁所授的公開課上，使我進一步意識到有效課堂教學的必要性，這直接關系學生學習狀況和自身發展。基于上述認識，我對所授內容《辛亥革命》一課的有效性教學作了如下嘗試：

一、教學方案摘錄

1.教材的地位與作用

辛亥革命一課在本單元課程中具有承前啟后的作用。

2.三維目標

知識與能力：說出辛亥革命經過，理解《中華民國臨時約法》，探討辛亥革命的成敗。通過學習，培養學生歸納歷史知識、分析史料解決問題及合作學習的能力。

過程與方法：通過自主學習和合作探究學習過程，掌握分析、歸納、概括歷史事物的方法。通過史實研習，掌握歷史研究的基本方法等。

情感態度與價值觀：認識到民主和法制的重要性；培養以天下為已任，立志推進中華民族偉大復興的愛國主義精神。

3.教學重點：《中華民國臨時約法》的頒布；辛亥革命的功績。

教學難點：辛亥革命對中國民主化進程的認識。

4.教學過程：

（一）歐風美雨馳而東（爭取民主） 自主學習——了解歷史（略）

（二）舊邦新造共和夢（踐行民主） 合作探究——理解歷史

材料一：中華民國由中華人民組織之；中華民國之主權屬于國民全體。中華民國人民一律平等、無種族、階級、宗教之區別；人民得享有人身、居住、財產言論、出版、集會、結社、通信、信仰等自由；人民有請愿、訴訟、考試、選舉及被選舉等權利。

中華民國以參議院、臨時大總統、國務員、法院行使其統治權。中華民國之立法權，以參議院行。——摘編自《中華民國臨時約法》

材料二：

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1.結合材料一并結合所學知識，《中華民國臨時約法》體現了資產階級民主政治哪些原則？

2.根據材料二并結合所學知識，中華民國政體與哪國的政治體制有更多相同點？試說出你的理由？

（三）半江瑟瑟半江紅（認識民主） 史實研習——見解歷史

材料：1912年3月31日，孫中山在正式辭去臨時大總統的當天發表講話說：“今日滿清退位，中華民國成立，民族、民權兩主義俱達到，唯有民生主義尚未著手，今后吾人所當致力的，即在此事”。

試結合所學知識，你是如何認識孫中山這一觀點的。

二、課堂實踐效果認識

1.依據課程標準和高考動向，精選重組教學內容。高三第一輪復習課至關重要，不能簡單炒飯式地將課本從頭至尾重述一遍，應扣緊課標和高考方向，對教材進行大膽整合，敢于打破常規，突出重點，提升課堂效率。

2.調動學生學習激情，融洽師生關系。一節好課必然是有效的，而好的課堂學生主動參與的熱情就很高。因此教師需根據教學情況創設情境，調動學生積極性。同時教師要以春風化雨般的教導，接近與學生的距離，喚醒學生的內心世界，讓學生在課堂參與中達到情感共鳴。

3.要將教學預設和課堂生成有機諧調起來。教學預設關乎著教學效果，充分的教學預設是高效課堂的重要環節。在課堂教學中，常常課前預設情況和實際不一定完全吻合，動態課堂具有意想不到的結果。作為教師要關注學生課堂的動態“生成”，并適當調整教學方略，將課堂生成引向新的層次，從而達到課堂教學的有效性目的。

4.教師要加強自我修煉，不斷提升自己教學機智與駕馭課堂教學的能力。作為一名歷史教師，要做到課堂教學的有效性，應通過博覽專業書籍，勤于教學反思，提高自己的專業素養和業務水平。在教學實踐中，要善于運用教學資源，創設情境教學，創設互動和諧的學習氣氛，促進課堂教學的有效生成。

總之，要提高高三第一輪復習課教學的有效性，教師教學就要從學生的實際出發，立足教材，大膽整合課程資源，采取靈活的策略，調動學生的激情，從而實現教學目標的達成。