數學課堂教學中培養學生應用意識之我見

摘要：隨著教育事業的發展，我國各個階段的教育都有了非常大的變革。小學教育作為學生接受教育的第一個黃金教育階段，在小學階段培養其學生的良好的學習意識尤為重要。筆者認為，小學階段培養學生的應用意識，其不僅關系到學生學習好壞，更影響著學生今后的學校思維和方法。因此，本文筆者就小學數學課堂教學中培養學生的應用意識的方式方法發表了一些自己的看法，也希望通過此次探討能夠為我國小學教學的改革提高參考和建議。

關鍵詞：小學數學；應用意識；方式方法

0.引言

數學是一門非常實用性的學科，其在推動社會發展進步的過程中扮演著尤為重要的角色。數學教育作為小學學習階段的一大學科，其在學生的整個學習和生活當中都將發揮這舉足輕重的作用。因此筆者認為，小學階段作為學生學習方式和方法的形成階段，小學數學課堂教學中培養其學生的應用意識，其對于學生無論是當前和今后的學習思維都有著非常大的影響。以下筆者主要就小學數學課堂教學學生應用意識的策略進行了探討。

1.小學數學教學 中應用意識培養的重要意義

1.1培養學生的實踐能力

當前社會人才競爭激烈，社會需要的不僅是擁有高分數的人才，更看重的是學生的實踐能力。但是。由于我國的教育體制的問題，絕大多數學生高分低能，學習只為了取得好的成績，卻很難應用到生活中。小學生是祖國的未來，在數學教學過程中有意識地培養學生的應用意識。可以增強他們的實踐能力，將數學與生活結合起來，真正能夠學以致用，使課堂上學到的知識發揮應有的價值。義務教育數學課程標準提出，要使數學生活化，強調在教學過程中注重培養學生的實踐能力，促進學生各方面素質能力的綜合發展。數學應用能力的培養對學生未來的成長和發展具有重要的價值。

1.2激發學生的學習興趣

小學階段學生的注意力不集中，容易受到外界事物的干擾，同時。學生的思維能力和想象能力還不是很強。如果在小學階段數學老師只是單純地按課本知識講解。學生可能理解不到位，而且記憶時間短。教師在教學過程中注重培養學生的應用意識，多與生活中的事例相結合，不僅可以吸引學生注意力，而且可以激發學生學習興趣。這對于提高教師的教學效率和學生的學習能力具有重要意義。

2.小學數學課堂教學學生應用意識的策略

2.1數學課堂巧用情境教學

情景教學是指教師根據教學大綱要求，精心創設相應的情景，讓學生通過這樣一個情景在掌握相應的知識的同時學會知識的一定技巧。在我們的工作學習和生活中會涉及到許多數學知識，教師可以將數學知識創設于情境當中，讓學生通過教師所創設的情景感受學生與生活的緊密聯系，認識到學生知識在我們生活學習中的應用價值。比如教師可以創新超市購物稱重的情境，讓學生通過這樣一個購物場景感受到生活諸如物品的輕重等數學知識，也讓學生養成一定生活中處處皆數學，并認識到數學的重要性，激發他們對于數學興趣，提高他們對數學的重視程度。

2.2數學課堂善用案例教學

“主動用”就說明涉及到意識范疇了，主觀性、目的性將進行介入。這需要教師善于挖掘生活中的素材，設計具有現實生活背景的問題，并刺激學生主動嘗試從數學角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略。例如：課堂中的分享體重環節，當學生在老師的介紹下知道了二年級學生的標準體重范圍以后，就能產生在實際生活中用體重標準來監控健康狀況的意愿，應用意識相應就得到了生成。

再如：練習結束后，讓學生說說生活中什么地方會用到今天學的質量單位，就是在用數學知識解釋生活中的現象，是數學知識的現實化，應用意識的培養同樣得到了體現。應用意識的培養不只是課堂教學的任務，應該延伸到教室外、學校外、家庭中、社會中，教師要設計實踐性作業時，要為學生創設主動嘗試從數學角度運用所學知識和方法解釋現象、解決問題的機會，通過實踐應用發展數學的應用意識。

2.3數學課堂重視應用能力培養

在教學過程中培養學生的應用意識，需要教師合理引導。要想增強學生的應用意識，就必須聯系生活的實際問題，讓學生參與進去。通過不斷聯系和應用，使學生感受到生活與數學之間的聯系。在以后的學習生活中善于應用數學知識解決問題，提高學生的實踐能力，強化應用意識。教師可以在教學結束以后。給同學們布置貼近生活實際的作業。比如，可以讓同學們測量 自己家里的書桌的長、寬、高，計算出自己書桌的體積多大。也可以讓學生回家仔細觀察，列舉出家里有哪些物品是長方體、圓柱體、圓錐體等。通過這些貼近生活的課后作業，督促學生應用學過的知識，培養學生的應用意識。

3.結束語

數學知識來源于生活，又服務于生活，在小學教學過程中培養學生的應用意識，對于提高學生的學習興趣、培養學生的實踐能力具有重要意義。實踐能力是21世紀人才必須具備的能力。應用能力的提高，可以促使學生更好地融人社會，適應社會的發展和進步。因此，數學教師要創設具體情境，聯系生活中的具體問題，將數學與生活聯系起來，增強學生的應用意識。

參考文獻：

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[2]唐敏.淺談小學數學教學中學生創新意識的培養[J].教育教學論壇，2014（15）

[3]王曉玲.在小學數學教學中培養學生數學應用意識的實踐研究[J]關愛明天，2017（14）

作者簡介：邢曉宇，1982年3月14日，性別：女，民族：漢，籍貫：黑龍江，學歷：本科，職稱：二級教師，單位：哈爾濱市阿城金源小學，研究方向：小學數學課堂教學研究。