幼兒教育本質的規定性及其意義

汪聰穎

摘要：本文從幼兒教育的本質出發，詳細分析了其本質的具體規定性，并指出了幼兒教育所具有的重要意義與價值，以期指導于具體的幼兒教育實踐活動。

關鍵詞：幼兒；教育；本質；特點；意義

作為幼兒教育的專業教師來說，首先就應當明確幼兒教育的本質，深入了解幼兒教育的基本內涵，以幼兒的實際學習需求有根本，充分的尊重幼兒，不斷的提升幼兒教育的質量，促進幼兒身心和智力的發展。總的來說，幼兒教師應當正確把握幼兒教育的方向，以期推動幼兒的全面發展。

一、幼兒教育的本質

眾所周知，幼兒時期是人的一生的起步階段，有著至關重要的基礎性作用。在本質上主要有下述三個方面的體現。

（一）幼兒教育是一個探索的過程。幼兒，是人的一生之中的開始階段。這一時期的幼兒，天真可愛，其心理和智力也還沒有發育成熟。幼兒階段，有著其獨特的特點，好奇心強、易于接受新鮮事物等。作為幼兒教育專業教師來說，應當在充分了解幼兒特點的基礎上，充分調動幼兒感知事物的興趣，使得幼兒能夠主動發現身邊有趣的事物，進而不斷地探索世界的奧秘。通過科學、合理的引導，并采用有效的幼兒教育方式與手段，增強了幼兒進行探索的信心，也為其認知能力的發展奠定了堅實的基礎。

（二）幼兒教育是一個學會分享的過程。幼兒階段是一個人學習的最初階段，對于其整個學習能力的發展有著至關重要的作用。當前，由于人們的物質條件極大提高，很多家長對于幼兒極度的寵愛，有的甚至達到了溺愛的程度。一個幼兒往往有6個大人照顧，但卻缺少了和自身年齡大小相當的小伙伴陪伴，很容易認為他們所獲得的愛是理所應當的，極易影響其心理健康的發展。針對于這一情況，作為幼兒教師來說，應當積極的引導幼兒，使得幼兒多與身邊的小伙伴接觸，并且還要學會分享，不僅是具體的玩具事物，而且還要與其它幼兒分享情感。通過教會給幼兒分享，使得幼兒感受到分享過程的快樂，并逐步提高人際交往的能力，以期促進身心健康的發展。

（三）幼兒教育是一個逐步認同的過程。對于幼兒來說，贊許與表揚對于其快速成長有著重要的教育作用。以往的幼兒教育經驗表明，幼兒教師一句贊許的話，很可能會影響幼兒的一生。鑒于此，作為幼兒教育的專業教師來說，應當在整個教學的過程中，對于幼兒正確的言行給予及時的表揚，并對于幼兒的進步給予極大的肯定，以期使得幼兒懂得進步的方向，進而樹立起正確的認知。幼兒在逐步得到認同，樹立正確價值觀的基礎之上，才能進一步明確努力的方向，進而取得更大的進步。

二、幼兒教育的特點

（一）尊重理解幼兒是基礎。一般來說，幼兒時期是從3歲到6歲左右，處于這一年齡階段的幼兒天真爛漫，每一天都生活在快樂之中。作為幼兒教師來說，在實施幼兒教育的過程中，應當堅持快樂的原則，使得幼兒能夠在快樂中收獲知識與相關技能。值得注意的是，在幼兒教育的整個過程中，無論是幼兒家長，還是幼兒教師，應當對于幼兒做到充分的尊重與理解，在了解每一個幼兒個性特點的基礎上，尊重他們的差異性，并做到因材施教，充分發掘每一個幼兒獨特的前能力，進而激發起他們的學習興趣，最終促進幼兒的全面發展。

（二）幼兒身心健康發展是目標。處于幼兒階段，其心智尚未完全發育成熟，身體和心理都較為敏感和脆弱，缺乏一定的安全感，特別需要家長和幼兒教師的關愛。作為專業的幼兒教師來說，應當從幼兒實際的學習需求、生活需求出發，做到真正的關愛幼兒，讓幼兒能夠真切的感受到關愛，進而把這種關愛作為一種動力，以促進其快速成長，特別是身心健康的快樂成長。眾所周知，幼兒作為祖國的希望與未來，擔負著建設祖國的重任，只有其具有健康的體魄、良好的心智，才能為社會發展貢獻出一份力量。鑒于此，在幼兒教育階段，幼兒教師還應當幫助幼兒樹立起正確的人生觀與價值觀，以期形成健全的人格。

（三）良好習慣養成是關鍵。新時期，人們越來越重視教育，特別是作為初級教育之一的幼兒教育來說，則更是如此。幼兒教育，相比較小學教育來說，應當側重于順應天性，以健康、快樂為前提，進行學習與獲取相關的技能。在整個幼兒教育的過程中，養成良好的學習習慣和生活習慣是關鍵，能夠最大程度上的促進其成長與發展。鑒于此，作為幼兒專業教師來說，應當在所開展的幼兒教育中，知識內容盡量簡單，以行為習慣來約束幼兒的言行，使得幼兒能夠在潛移默化中學習，在快樂中得到成長，最終為今后的學習和生活打下堅實的基礎。值得一提的是，作為幼兒的家長來說，也應當配合幼兒教師的教育工作。這是因為，家長是幼兒的第一任教師，家長的言行直接影響著幼兒。作為家長，應當加強自身素質的提高，規范自己的言行，努力樹立起言傳身教的良好形象，并在潛移默化中影響幼兒的言行，最終促進幼兒良好習慣的養成。

（四）環境適宜是保障。一般來說，和諧、輕松、愉悅的環境，是進行幼兒教育的最基本保證。適宜的環境，不僅包括物理空間環境，而且還涉及人文環境，以及先進化的教學設備等。幼兒教師只有營造出適宜的教育環境，才能具有針對性的加強對于幼兒的心智啟蒙，使得幼兒能夠快樂的學習與生活。具體來說，心智啟蒙是對于幼兒的心智進行啟迪，開展系統性、專業性的啟蒙教育。作為幼兒教師，可以通過開展具體的實踐活動、游戲，來吸引幼兒的注意力，并在活動中激發起幼兒的各類潛能。每一個幼兒所能展現出來的潛能有所不同，或是語言能力、或是舞蹈、或是繪畫。通過這些教學活動，幼兒教師能夠了解幼兒的所長，進而進一步明確幼兒的培養方向。

三、幼兒教育的意義

幼兒時期，是一個人成長的初始階段。而幼兒教育，對于其的成長發展來說，有著重要的意義，在一定程度上決定著幼兒的發展方向。通常來說，幼兒教育作為一種啟蒙式的教育，有著一定的特殊性。幼兒正處于懵懂的階段，對其進行相關的教育正是幼兒所能接收到了一切信息。這些信息的數量、優質程度，都會對于幼兒有著重要的影響，直接影響幼兒是否能夠養成良好的生活習慣與學習習慣。若是沒有形成良好的習慣，進而會導致不良行為的發生，甚至會做出一些違法亂紀的事情。可見，幼兒教育對于人一生的發展，都有著重要的影響，不僅包括行為習慣，而且還包括思維習慣等。值得一提的是，幼兒階段的教育對于其人格的發展來說，也有著至關重要的作用，同時也是其價值觀樹立的直接影響因素。可以說，幼兒教育具有全面性，能夠從各個方面來完善對于其的教育，主要體現在語言能力、社會的適應能力及科學的認識等方面。加強在幼兒階段給予系統化、專業化的輔導，注重幼兒的協調發展，能夠完善幼兒的心智，保證幼兒身心健康，最終促進幼兒的全面發展。

四、結語

總而言之，幼兒教師應當在明確幼兒教育本質的前提下開展具體的幼兒教育活動，在尊重每一個幼兒個體差異的前提下，因材施教，不斷的促進幼兒的全面發展。

參考文獻：

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