移動微型—微信學習在大學英語教學中的應用

【摘 要】本文結合移動微型學習理論，積極探討移動微型-微信學習在大學生英語教學中的應用。從四個方面來認識和理解移動微型學習：即移動微型學習的概念及模式；微信學習英語的必然性；微信學習英語的優勢及微信學習英語存在的問題。

【關鍵詞】移動微型學習；微信；大學英語

中圖分類號： H319 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）04-0064-002

1 移動微型學習的概念及模式

Mobile Micro-learning 即移動微型學習，也可稱為微型移動學習，是移動學習Mobile-Learning和微型學習Micro-Learning的融合，是運用（智能）移動設備利用任何碎片化的時間、在任何地點處理或學習精短的知識內容，是基于移動終端的微型學習，并成為新的學習環境下非正式學習的一種實用模式。[1]

微型移動學習模式為隨時隨地以快樂而簡便的方式進行學習，同時取得較好 的學習效果的理想實現提供了可能。它的移動特性可以滿足處于動態中的學習者學習的需求，它的微型特性可以為學習者充分利用零碎時間進行學習提供便利，它的泛在性與交互性真正實現了人類按需學習的理想。目前普遍認為以短小的內容組塊來呈現學習內容并組織學習活動，在有限的時間內學習相對短小的、松散連接的、自包含的知識內容或模塊，常以移動終端作為載體。因此，我們可以說微型學習是以移動通信工具實現微型學習的互動通信，微型的媒體來展現微型的內容，以多種移動終端來承載微型課程的一種全新的學習模式。

移動微型學習的顯著特征為：1.時間短；2.片段?。?.個性化強；4.媒介形式多樣。微型移動學習是微型學習與移動學習相互融合的結果，是運用移動設備隨時隨地進行的一種微型學習，它把學習場所拓展到了更廣地域，提高了學習效率。

2 微信學習英語的必然性

2.1 微信（WeChat）

微信是一款以智能手機或平板電腦為載體的軟件。隨著微信的功能越來越強大，其用戶數也不斷增長。據騰訊企鵝至酷發布的《2017用戶&生態研究報告》數據顯示，2016年微信及WeChat合并月活躍用戶達到了8.89億人。由于微信自身所擁有的種種優勢，它已經成為移動微型學習的首選軟件。在利用微信的移動學習中，它可以作為一個信息交流的工具或是信息發布的平臺。[2]這種移動學習模式打破了傳統的教學模式，突破了教與學在時間和地點上的限制，并能夠調動學生的學習積極性，便于實施自主學習。完全符合大學英語課程標準，突出“實用主義”原則，全面貫徹以應用為本，聽、說、讀、寫、譯多位一體的理念，能極大提高學生的英語綜合應用能力。

2.2 微信應用于大學英語學習的可行性

目前我國大學生的在校英語學習仍停留在以課堂教師面授為主要途徑的階段，導致語言環境缺乏、學生交際能力較弱的情況。隨著大學英語教學改革的不斷深化，尤其是各高校英語四級考試不再和所獲學位掛鉤后，大學英語課程設置在日常教學中的學時和學分逐漸減少，然而教學任務量卻沒有多少變化，尤其是在教材難度加大的情況下。在2015年，我校開始使用新視野教材的第三版，這版教材針對大學英語課程體系中通用英語課程的教學要求開發，總體目標是培養學生英語聽、說、讀、寫、譯的語言技能，同時達到增加知識、拓展視野、提高能力、提升文化素養的目的。選材富有時代氣息，主題多樣，涵蓋社會、歷史、經濟、哲學、科學、文化等不同領域。因而，要求學生花費比以前更多的時間來學習英語。課堂時間不夠，只能用課下時間補齊，在這種情況下，就充分體現了用微信學習英語的可行性。

3 微信學習英語的優勢

3.1 微信使廣泛學習英語成為可能

由于移動通訊設備的廣泛使用，現在的大學生幾乎人手一部智能手機，有的學生甚至有兩部手機，而每部手機都可以下載微信軟件。例如，以作者所教授的遼東學院城市學院3個班級為例，在2016年新學期開使的時候，我在每個班級都建立了微信群，還有很多學生通過通訊錄和我加為好友。通過微信群，我可以隨時隨地發布學習內容和資料，便于學生掌握最新的學習動態和學習進度；也可以加強和學生們的溝通，幫助學生解決和學習相關的問題和困難。更為便利的是，通過微信私聊，學生們可以把課堂上沒有解決的問題，在課后和我溝通，及時解決不會和有疑問的地方，讓我的英語教學能順利進行。不會像以前那樣，除了上英語課，學生們很難見到和聯系任課教師。

3.2 微信可以免費學習英語

微信是一種更快速的即時通訊工具，具有零資費、跨平臺溝通、顯示實時輸入狀態等功能，與傳統的短信溝通方式相比，更靈活、智能、且節省資費。[3]現在很多高校都實現了校園網全面覆蓋，學生們只要在每個月向運營商支付少量的流量費，就可以獲得足夠的流量，免費使用微信的所有功能，包括學習英語和學生們感興趣的其它科目。

3.3 微信可以快速獲取學習資料

除了教師可以在微信群里發布學習資料，學生們還可以通過微信的其它功能獲得學習資料。例如朋友圈，有很多同事和同仁在朋友圈里發布英語學習的相關政策和最新的英語學習內容和方法，我會把它們再轉發給學生們。我認為這最大化實現了學習信息共享。

4 微信學習英語存在的問題

（1）抵制誘惑，提高學生的自控能力。智能手機有很多功能，因而學生們在使用手機時，面臨著許多誘惑。最明顯的就是利用手機打游戲?，F在高校里的許多大學生不光在課下打游戲，課堂上也有部分學生不聽講，趁機玩手機。老師多次警告，甚至沒收手機，都沒有取得很好的效果。尤其最近兩年這種情況更為嚴重了。所以微信學習英語給學生帶來很大便利的同時，也出現了一些負面的影響。這就要求我們的家長、社會及老師們一起行動起來，共同關注學生們的學習和成長，不要認為考進大學，就萬事無憂了。

（2）微信學習需要學生主動參與。主動參與和被動學習有很大的區別，畢竟興趣是學習的老師。對于現在的大學生來說，很多人認為考試及格就可以了。對于學業方面的拓展知識，部分學生漠不關心，甚至認為沒有用處。尤其隨著英語教學改革的進一步深化，像我們這樣的二本學校，公共英語課成為雞肋般的存在，食之無味，棄之可惜。這就要求老師在用微信布置學習內容的時候，要把握好尺寸，不要過多和過難，讓學生產生膩煩心理，從而達到相反的效果。

綜上所述，隨著移動通訊的發展和智能手機的普及，越來越多的人開始關注這種新型的學習模式。移動微型-微信學習英語符合遼東學院這種轉型發展中的應用技術類大學學生英語學習的狀況，即微信學習是對大學英語課堂教學進行補充和輔助的學習。

【參考文獻】

[1]楊艷春.“互聯網+”時代移動微型學習在大學英語教學中的應用[J].高教學刊，2016（6）：117-118.

[2]龐博，王朋嬌.微信在大學英語移動學習中的應用探究[J].中國信息技術教育，2015（1）.

[3]言雅娟.微信在移動學習中的應用[J].通訊世界，2015（7）：177-178.

[4]李丹.基于移動學習理論的微信在大學英語教學中的應用[J].青春歲月，2016（8）：213.