基于大學生四年教育發展規劃的全程育人體系探索

李懷珍 賈寶先

摘 要：為引導大學生合理規劃四年學習生活，不斷提升高校人才培養質量和大學生的核心競爭力，高校要將全過程育人落實、落細。基于教育教學規律、青年學生成長規律和職業生涯發展規劃理念，以“成人、成長、成才、成功”為工作主線，構建以“引航工程、筑基工程、提升工程和圓夢工程”為框架的大學生四年教育發展規劃全程育人體系，精心設計、積極探索教育規劃內容和實施途徑，為助力大學生青春夢提供強有力的保障。

關鍵詞：大學生；教育發展規劃；全程育人體系

習近平總書記提出：“青年是國家發展的不竭動力，青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”將青年大學生人生中最重要的大學四年教育內容設計好、實施途徑構建好，將全過程育人工作落實、落細，是貫徹落實教育部41號令和《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》的重要舉措，也是助力大學生青春夢的有效路徑。結合大學生教育培養的工作實踐，筆者對基于大學生四年教育發展規劃綱要的全過程育人體系進行了實踐探索。

一、大學生四年教育發展規劃的整體構想

大學生四年教育發展規劃以中國特色社會主義理論體系為指導，圍繞“立德樹人”根本任務，堅持“育人為本、德育為先、能力為重、全面發展”理念，系統設計大學生在校期間的發展教育內容，引導和幫助大學生堅定理想信念、理性認知自我、科學規劃人生、全面提升綜合素質，努力成為中國特色社會主義事業的建設者和接班人。大學生四年教育發展規劃體系的構建，圍繞“以人為本、個性發展、奠基人生”的思路，遵循學生成長成才規律、教育教學規律和職業生涯規劃理念，根據不同年級、不同階段的學生特點，重點抓好一年級學生的成人教育、二年級學生的成長教育、三年級學生的成才教育和四年級學生的成功教育。

二、大學生四年教育發展規劃全程育人體系的構建

（一）一年級：圍繞“成人教育”工作主線，實施領航工程，在一年級學生中著力開展“守紀律、正學風、重養成”教育

一年級是大學生重要的轉折點和新起點。在這一階段通過開展入學教育系列活動，每位大學生都深刻認識到“什么是大學、為什么上大學、怎么讀大學”。高校在大一期間全面推進適應教育、養成教育和紀律教育，有助于引導學生盡快適應大學生活，培養他們健康樂觀的心理品質和良好的行為習慣。

第一，重“思想引領”，開展好愛國榮校教育。通過組織政治理論學習、舉辦專題報告會與主題升國旗儀式、開展形勢政策與國防知識課堂教學等，扎實開展社會主義核心價值觀、形勢與政策、學校核心價值理念、校史校情、國防知識等教育，引導學生牢記歷史使命，不斷增強愛國榮校意識和國防觀念。

第二，重“融入適應”，開展好適應發展教育。通過召開新老生經驗交流會、開展校園文體活動、舉行典型人物事跡報告會及思想政治理論課、心理健康教育課等，引導學生盡快轉變角色和適應大學生活，養成優良意志品質和良好行為習慣。

第三，重“引導解惑”，開展好入學主題教育。通過開展首席指導教師專業介紹、舉辦“樹人講堂”和新生入學主題教育報告會等，扎實開展理想信念、人生志向、專業道路和生活態度主題教育，幫助學生堅定理想信念、確立人生目標、解開專業困惑、激發學習熱情。

第四，重“身心和諧”，開展好心理健康教育。通過組織開展新生心理健康普查、心理健康教育專題活動、班級心理委員培訓、團體心理輔導等，積極宣傳普及生命安全與心理健康教育知識，培養學生樂觀向上的心理品質和健全的人格。

第五，重“行為養成”，開展好安全紀律教育。通過安全知識課堂教學、《學生手冊》專題學習、安全紀律知識考試、國家政策法規學習、安全消防與考風考紀專題教育等，引導學生珍愛生命、遵規守紀、誠實守信，不斷增強生命安全意識和誠信考試意識，促進優良校風、學風形成，維護校園和諧穩定。

（二）二年級：圍繞“成長教育”工作主線，實施“筑基工程”，在二年級學生中著力開展“抓鍛煉、重能力、提素養”教育

二年級是大學生涯中的關鍵一年，大學生已初步適應大學生活，有了自己的專業、興趣，開始對自己的發展有了更明晰的思考。高校應注重指導學生進行職業興趣、職業傾向、職業能力的測試，幫助學生了解專業發展方向，引導學生加強專業知識學習，選修和輔修與未來發展相關的課程。同時，鼓勵學生多參加社會實踐，并將所學知識運用到實踐中，在實踐中不斷提高自身素質和職業技能，提高就業競爭力。二年級期間圍繞“成長教育”工作主線，著力開展“抓鍛煉、重能力、提素養”教育。主要以基層班級建設為依托，全面推進人文素養教育、科技創新教育和實踐能力教育，引導學生不斷增強創新思維意識和動手實踐能力，夯實發展基礎，努力成為一名具有創新精神、實踐能力和較高人文素養的優秀大學生。

第一，重“興趣培養”，開展好專業認同教育。高校通過專業人才培養方案介紹與學習、專業首席指導教師制度實施、專業學習氛圍營造等，使學生清楚本專業的人才培養方向和就業去向，不斷增強專業認知度、認同感和專業興趣，為學好專業知識打牢思想基礎。

第二，重“團隊建設”，開展好班級文化建設。通過召開主題班會、舉辦主題團日活動和開展班干部培訓、班級文化活動、團組織推優等，引導學生牢固樹立集體意識和團結意識，不斷增強班級凝聚力、向心力，使學生班級成為學生健康快樂成長成才之“家”。

第三，重“能力提升”，開展好科技創新教育。通過組織開展學科競賽、數學建模競賽、科技創新活動、“挑戰杯”大賽和“步步高”大賽等，引導學生積極參與科技創新活動，不斷增強創新意識和創新能力，促進學生綜合素質的全面提高。

第四，重“人文素養”，開展好優秀傳統文化教育。通過組織開展讀書月活動、專題講座報告、社團文化活動、社會實踐活動等，引導學生主動學習和傳承中華民族優秀傳統文化，不斷提高自身人文素養。

（三）三年級：圍繞“成才教育”工作主線，實施“提升工程”，在三年級學生中著力開展“重專業、抓創新、比成才”教育

在三年級學生中圍繞“成才教育”工作主線，著力開展“重專業、抓創新、比成才”教育。以專業課程教學為依托，扎實做好專業基礎知識、專業技能和創新創業教育，引導學生不斷增強繼續深造、科學研究和創新創業的意識，努力成為一名專業基礎知識扎實、創新與科研能力強、成才意愿強烈的優秀大學生。

第一，重“夯實基礎”，開展好專業知識教育。通過專業課程教學、專業實習（實訓）、實驗教學、課程實踐等，引導學生重視對專業基礎知識的學習，督促學生課前預習、課中聽講、課后復習，積極參與課堂教育教學，筑牢學生科研創新能力提升的專業基礎。

第二，重“能力提升”，開展好專業技能教育。通過組建科研團隊、開展課題研究、舉辦專業技能大賽和學科競賽等，引導學生重視理論指導實踐作用的發揮，不斷增強學生科研意識和科研能力，促進其專業技能的不斷提高。

第三，重“多元發展”，開展好創新創業教育。通過創新創業培訓、職業規劃課程教學、創新創業項目孵化、創新創業大賽、分類就業指導等，加強對不同職業意向群體的分類教育和指導，引導學生科學、合理地進行職業規劃。

第四，重“榜樣引領”，開展好典型示范教育。通過樹榜樣、立典型，深入挖掘和宣傳在科學研究、創新創業、學習考研、文體活動等方面的先進典型人物，引導學生向先進典型學習，不斷增強成才意識，激發學習熱情和動力。

（四）四年級：圍繞“成功教育”工作主線，實施“圓夢工程”，在四年級學生中著力開展“擔責任、知感恩、樂奉獻”教育

在四年級學生中圍繞“成功教育”工作主線，著力開展“擔責任、知感恩、樂奉獻”教育。以畢業生安全文明離校為依托，深入推進安全文明教育、社會責任教育和成功圓夢教育，引導學生牢固樹立安全意識、責任意識和奉獻意識，努力成為一名有愛心、知感恩、擔責任、樂奉獻的優秀大學生。

第一，重“安全穩定”，開展好文明離校教育。通過開展生命安全知識與技能培訓、校規校紀與法律法規學習、道德文明與心理健康教育等，引導學生重視畢業離校安全文明，不斷提高遵規守紀意識和安全文明意識，自覺維護個人人身財產安全與校園和諧穩定。

第二，重“敬業奉獻”，開展好社會責任教育。通過組織開展“中國夢”、社會主義核心價值觀、愛崗敬業奉獻、職業素養、職前體驗和家庭美德等教育，引導畢業生講責任、樂奉獻，做一名胸懷天下、敢于擔當、勤奮有為、樂于奉獻的中國特色社會主義事業建設者和接班人。

第三，重“服務育人”，開展好成功圓夢教育。通過就業觀教育、就業應聘技巧培訓、創新創業扶持、畢業生離校服務及對考研學生的指導與幫扶等，引導畢業生準確定位自身，努力找到理想與現實的最佳契合點，助力畢業生成功圓夢。

第四，重“愛心培育”，開展好誠信感恩教育。通過組織開展誠信校園行系列活動、感恩母校和社會系列教育活動、社會公益實踐活動等，引導畢業生講誠信、懂感恩，做一名誠信仁愛且對社會有用的優秀人才。

三、結語

河南理工大學基于大學生四年教育發展規劃的全程育人體系實施幾年來，各年級學生入學角色調整適應快，思想覺悟提升明顯，各年級學風和科技創新氛圍濃厚，每位學生的職業規劃目標清晰、內在動力強勁、國際視野開闊，涌現出全市大學生捐獻造血骨髓干細胞第一人、全校唯一煤炭行業優秀團員青年、勇救落水老人等優秀大學生，獲得省級榮譽稱號和學校“十佳班長”“十佳團支書”學生30多人次等。學生科技創新和學科競賽獲獎數量和層次逐年提高，畢業班整體考研率在2017年達到40%，出國攻讀學位學生人數持續遞增。畢業生綜合素質和專業水平受到用人單位的高度評價，大學生四年教育發展規劃全程育人體系的實施效果日漸顯現。

大學生四年教育發展規劃全程育人體系是一個系統工程，必須將該項工作滲透到教學、科研、管理服務的各個環節中去，在實施過程中要做好整體策劃和多部門間的協調實施。同時，建設高素質、專業化的教育指導隊伍和平臺，是保障大學生四年教育發展規劃全程育人體系實施效果的關鍵。

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