字里千秋 傳承文化精髓

【編者按】

江蘇省蘇州市新康實驗小學創辦之初就堅持走書法教育特色之路，經過近10年的努力，該校已初步形成典雅、個性、和諧的翰墨文化，“端正寫字，方正做人”這一學書理念在校園中已蔚然成風，書法教育在讓無數學生擁有特長、完善素質、享受成果的同時，也讓整個學校煥發出勃勃生機。

【摘要】江蘇省蘇州市新康實驗小學將書法教學和學校文化特色建設相結合、傳統文化和學校管理相結合、端正寫字和方正做人相結合，從低年級學習習慣的養成入手，培養學生從小形成正能量理念，系統全面地推進學校書法文化建設，積極拓展學校的書法教育特色之路。

【關鍵詞】書法教育;校園文化;特色發展

【中圖分類號】G472.1

【文獻標志碼】B

【文章編號】1005-6009（2018）93-0066-03

江蘇省蘇州市新康實驗小學成立于2009年，創辦伊始，就確定把書法作為學校的特色。學校將“端正寫字，方正做人”作為開展書法教育教學管理工作的重點之一，將書法與校園文化建設等工作緊密結合起來，互相融合，不斷探索，反復實踐，收到了良好的效果。學校于2015年9月被評為“江蘇省書法特色學校”。

一、強管理，完善組織制度

學校特色項目的形成離不開科學高效的組織保障。學校在創建伊始，就成立了校長為組長的“書法教育領導小組”，各學科教師分工協作，各司其職，形成了學校書法教育工作的管理網絡，并將書法教育工作列入學校工作計劃，與學校的發展結合起來，與教育教學常規管理工作結合起來。學校分管領導定期召開專題會議，研究布置工作任務，分析工作實際情況，及時反思總結，統一認識，認真實施，形成了強化規范書法教育的濃厚氛圍。

二、抓宣傳，提升環境文化

為了書法教育工作扎實深入地開展，我們在建校初期就向全體師生發出關于開展“書寫規范漢字、傳承中華文化”活動的倡議書，并利用每周的升旗儀式講話、紅領巾廣播、班級學習園地、班隊主題活動、校園文化宣傳欄等渠道，加強書法寫字教育的宣傳力度。從而使書法教育成為我校的特色教育，深入每個師生的心靈。

特色項目能夠豐厚校園文化，校園文化同樣能夠詮釋特色項目的文化內涵，讓每個走進校園的人聞到墨的芳香，領悟書法的精妙，這是我們追求的校園文化。為此，我們在校園里設置了“藝術長廊”：在教學樓過道間設計安裝了文化標志牌——筆墨紙硯;在樓梯過道的墻壁上懸掛了師生書畫作品;精心布置的書畫教室更是墨韻飄香，是學生練習書法的主陣地;學校共享空間的地面都是以書法筆畫來裝飾的，讓學生目之所及都是漢字文化的元素。有了暢通的宣傳教育渠道，濃郁的校園書法文化氛圍，每個師生便更深入地了解了學校在書寫教育方面的價值取向，“端正寫字，方正做人”的理念植根于每個師生的心中。

三、入課程，注重教學實效

任何一項真正能夠影響人、發展人的教學項目，都不可能一蹴而就，需要時間的浸潤，歲月的熏陶。特色教育需要教學時間的保障，建校初期，學校便要求教師積極轉變寫字教育理念。從認識到學習寫字的過程，其實也是學生規范意識、技能、習慣、性格的過程，是體會和認識民族文化的過程。在這個過程中，能增強學生對祖國語言文字的熱愛和對中華民族文化的理解，提高審美感受力。所以，寫字學習，不能簡單地被當作是為了有效地進行書面交流而掌握字形與書寫技能。教師在寫字教學中，要關注學生寫字的姿勢和習慣，注重寫字的育人功能，努力培養學生寫字的規范意識和辨識正誤美丑的能力;要關注學生寫字的過程，引導他們摒棄浮躁情緒，靜心求實，認真練習，努力提高書寫質量。

為此，我校整合課時資源，把寫字教學排進課表。由語文教師擔任具體的寫字教學任務，在每天的語文課中安排10分鐘，指導學生隨堂練習，強調提筆即練字，并積極探索寫字教學的內在規律，統籌寫字、識字、知識積累之間的關系，做到互相促進，協調發展。自2017年起，學校更是把每周一節書法課正式排到各班的課表中，同時再安排一節寫字興趣課，一、二年級著重練習書寫鉛筆字，三、四年級著重練習書寫鋼筆字，五、六年級著重練習書寫毛筆字，做到寫字教育的常態化、課程化，保證每個班級每周兩節書法課的教學與練寫時間。

為了使寫字教育更有成效，學校邀請蘇州教育學會書法教育專業委員會的王浩會長，與學校教師進行了多次研討，最后出版了《新康實驗小學硬筆楷書字帖初級教程》《硬筆中級教程》《軟筆高級教程》書法校本教材。這三本校本教材更好地結合了語文課本用字以及常規漢字，更好地闡釋了由淺到深的書法學習內容，使教師有了可用的指導教程，有了恰當的評價標準。

同時，學校在書法教學課程的評價標準中還明確了每一次作業的書法評價：一等地，二評價。前面的等地優良是指作業完成質量的評價，后面的評價是指對此次作業的規范書寫的評價。由此要讓學生知道，書法不僅僅在書法課的作業中體現，更應該在平時書寫的時候有所呈現。

四、全覆蓋，提高師資水平

特色教學項目能否可持續發展，很重要的一點是學校是否有一支自己的教師隊伍。師資隊伍建設要走校本化之路，首先要依托學校優勢發展的特色教學項目;其次要大力培養特色教學的骨干教師。學校聘請中國書法家協會、蘇州教育學會書法教育專業委員會的老師擔任教師的書法指導老師，為教師進行專題培訓，從而提高教師書法素養。

第一，保證訓練。學校統一為教師購置書寫工具和練習字帖，學校外聘的書法專業教師每周來校進行指導，嚴格要求在校教師每周完成一塊小黑板粉筆字及一份鋼筆字或毛筆字作業，以此促進全體教師不斷夯實“三字”基本功。第二，重視考核獎勵。學校在備課、作業、課堂教學的評價表中單獨設立書寫考核項目，進行優劣的評定。尤其重視抽查學生習字冊的書寫情況，對每一位教師的教學工作常態進行深入的分析反饋，關注指導學生的正確識記和規范書寫。第三，鼓勵教師參加各級書法培訓。第四，開展寫字教學實踐研究。教師定期進行寫字教學經驗的交流研討，取長補短，共享成長。

各種形式的培訓，使教師的書寫水平都有了不同程度的提高，給學生起到了表率作用。

五、展活動，凸顯特色成果

“端正寫字，方正做人”是我們書寫教育的基本目標，為了保證書寫教育的長足發展，使特色學科能夠吸引學生，激起學生積極參與的自覺性，學校每年都舉行學生寫字比賽，涌現出了一批批“寫字小明星”，評選出的優秀作品在全校進行展示。二年級鉛筆字和四年級鋼筆字是兩大常規比賽，我校連續幾年在區級寫字比賽中都榮獲了一等獎。學校還開展了一系列的書寫特色活動，如“校園書法邀請賽”“寒冬送春聯”、黑板報評比、制作“書法文化小報”等，每年年底舉行學校的“師生作品展”，積極搭建展示師生規范書寫能力與文化素養的舞臺，讓師生在活動中得到發展，得到提高。

新康實驗小學自辦學以來，堅持書法特色教育，不僅讓學生擁有一項技能，提高了學生學習書法的興趣，更重要的是改變了學生的學習品質，讓他們能靜下心來讀書寫字，促進了學生人文素養的健康發展，讓“端正寫字，方正做人”這一理念深深植根于每個師生的心中。

書法教育是我們未來特色辦學的努力方向，我們將在書法教育的不斷創新中日益凸顯書法教育特色，積淀學校文化，不斷提升辦學質量。