傳承書法藝術 培育德慧少年

【摘 要】江蘇省蘇州工業園區唯亭實驗小學以書法藝術為校園文化核心資源，以“德慧”課程為校園文化建設綱要，確立書法特色文化建設。近年來，學校突出書法文化與教育本質的融合，努力突破單一的“寫字教學”操作模式，從書法藝術中尋找文化元素，在書法藝術中挖掘教育意涵，進而系統地、深層次地思考書法課程建設應該采取的方式和策略，從而積極探索校園書法文化建設的新思路、新途徑，全面提升學生的綜合素質。

【關鍵詞】書法課程建設;校園書法文化;“德慧”課程

【中圖分類號】J292.1

【文獻標志碼】B

【文章編號】1005-6009（2018）93-0013-03

江蘇省蘇州工業園區唯亭實驗小學始創于1906年，是一所有著深厚歷史文化底蘊的百年老校。書法教育是唯亭實驗小學辦學的一張亮麗名片。白1998年以來，學校在書法教育上留下了堅實的腳印，取得了豐碩的成果，真正實現了書法進課程、特色創品牌。學校先后獲得中國書法（寫字）特色學校、中國特色教育示范基地、中國教育學會書法教育專業委員會書法教育示范學校、蘇州工業園區特色學校AAA級等榮譽稱號，同時，成為江蘇省硬筆書法家協會實驗基地、蘇州市書法家協會教育基地。

為進一步改進學校特色文化建設工作體系，大力弘揚中華優秀傳統文化，貫徹落實《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》《基礎教育課程改革綱要（試行）》《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》等文件精神，緊緊圍繞培養陽光少年、美德少年、智慧少年的辦學愿景，傳承書法藝術，培育德慧少年，學校重視課程整合，構建“德慧”課程體系。硬筆書法安排在德慧素養核心課程的語文課程中，軟筆書法安排在德慧國粹基礎課程的美術課程中，而書法社團則安排在德慧生活拓展課程的自主拓展國粹類課程中。這樣的書法課程設置，使“學校書法教育特色”發展成“校園書法文化”，使“書法文化”滲透到校園環境、學校管理、教育教學等各個方面，努力創建富有學校特色的校園書法環境文化、書法制度文化、書法精神文化，以文化的魅力去影響人、造就人，最終使之內化為師生的素養，促進學校、教師、學生的共同發展，從整體上提升“學校精神”。

一、改善教育條件，做好學校書法環境文化建設

蘇霍姆林斯基說：“我們的教育應當使每一堵墻都說話?！杯h境能感染人、熏陶人、塑造人，學生的良好行為習慣和高雅藝術追求是在環境的耳濡目染、潛移默化中形成的。學校不斷改善書法教育教學條件，打造優美的校園文化環境，營造濃郁的書法氛圍。學校有4個書法教室（其中2個用作書畫教室，與美術教學功能結合）和1個篆刻教室。學校建設校園室內、室外書畫長廊、書畫作品陳列室，每個教室外走廊上布置學生書法寫字作品展示欄，展示欄中懸掛著師生軟筆書寫的名言警句，扇形宣傳牌更是獨具匠心，加上“國粹藝術傳承中心”的成立，讓校園的每一棟建筑、每一條走廊、每一個室場內巧妙地融入傳統文化元素，由本鎮書法家書寫的文化石點綴其間，使整個校園充滿濃郁的書法藝術氛圍。學校通過校園文化的建設，美化了書法文化的環境，突出了書法教育的特色，營造了良好的育人氛圍，為師生提供了一片自由飛翔的翰墨天空。

二、規范學校管理，做好學校書法制度文化建設

校園文化體系需要制度文化建設來保障。學校確立了書法教育的課程目標，完善了書法教學的“四個統一”，制定了《唯亭實驗小學書法（寫字）教育的“十三五”規劃（2016-2020年）》。學校嚴格按照教學計劃，在各年級進行硬筆書法教學，一到二年級每周安排兩節硬筆書法課（每節課35分鐘），由語文教師任教，主要使用書法校本教材《墨韻唯華》。三到六年級每周安排一節軟筆書法課，統一使用西泠印社出版的《書法練習指導》教材。4個書畫特色班和4個書法社團聘請書法家和學校書法專業教師任教。在校外專家的指導下，學校培養了自己的書法專職教師，結合國家的課程進行校本化構建，做優做強書法特色課程。學校努力打造書法團隊精神，圍繞“文化立校、特色興校”的宗旨，要求書法社團的領隊教師做到“六個一”，即：一個社團、一門課程、一本校本教材、一個課題、一本記載本、一份社團活動報告單。學校組織相關部門加強書法教學的巡視與檢查，做到課堂教學有教案，有練習，有作業，有實效，每學期期末進行全校學生書法考級，對優秀的指導教師進行獎勵。對在軟筆、硬筆書法上取得較高造詣且能指導學生得獎或發表的教師也予以獎勵。

教師的專業發展是學校發展的重要支撐。高水平的師資不僅可以提高學校書法教育質量，還可以提升學校的知名度和影響力。學校一方面采取具體的措施加強對教師的培訓和考核，另一方面，為更多教師的成長搭建平臺、提供機會。學校成立教師書法中心學習組（軟筆），聘請書法家進行分層教學，兩周活動一次。學校經常組織教師參加各級各類書法展覽、比賽，書法（寫字）課堂教學評優競賽，與蘇州市文聯、江蘇省書法家協會、蘇州市書法家協會、江蘇省硬筆書法家協會等專業學術團體保持聯系，指導、幫助教師成為會員，在更高的平臺上鍛煉自己，提高自己，為書法（寫字）教育特色學校的建設提供強有力的師資保障。

書法課題研究與書法技能提高緊密結合是學校書法教育開展的基礎。學校通過開展“寫字教學的育人功能”“小學生良好寫字素質培養的研究”“深化寫字特色，推進學校品牌建設的研究”的課題研究，促進了學校的書法教育、培育了學校書法寫字特色教學，并且深化了教師對書法教育意義的認識，充分挖掘書法教育功能。2016年1月，學校申報了市級課題“國粹文化校本課程開發的實踐研究”，提升研究的深度和廣度，把培育書法特色與弘揚中華國粹藝術、建設校園獨特文化、提升學校辦學內涵、樹立學校辦學品牌進行融合。

制度文化既能約束人，又能激勵人。學校以相關的制度規范書法教學行為，凝聚師生合力，強化責任意識，從而為書法教育教學的開展提供了保障。

三、豐富書法課程，做好學校書法精神文化建設

學校通過書法課程建設，實現“以書育人、特色興?！钡哪繕耍S富師生的精神世界，增強師生的精神力量，使學校成為具有文化藝術品位和精神感召力的場所，從而形成了唯亭實驗小學獨特的校園精神文化。

學校嚴格執行課程方案，配合國家、地方和學校三級課程，積極開展書法教育，把德育、智育、美育等滲透到內容豐富、形式新穎、吸引力強的書法活動中，建立促進學生書法發展的評價體系。

隨著書法課程建設的不斷深化，教育理念也不斷創新。書法教師通過學校組織的培訓和活動進行研學，提高書法水平，提升綜合素質。學校要求所有書法（寫字）教師確立先進的教育理念和更新教育思想，對書法課程目標進行科學的制定，結合校園文化建設需求，合理地組織實施具有教育意義的書法教學活動。

書法教育除了課堂教學外，理論研討、經驗交流、技藝切磋也很重要，尤其是一些高層次的學術交流活動，不但能提高教師書法（寫字）教學水平，而且還能更新學校的書法教育管理理念。因此，學校承辦了2013年度江蘇省教育學會書專會書法教育學術年會，參與了江蘇教育報刊總社主辦的“書法名校高層論壇暨師生書法作品年展”活動，由此激發了師生的書法熱情，提高了師生的書法水平，提升了師生的精神風貌。

學校注重學生的梯隊培養，充分挖掘各級各類比賽資源，開展豐富多彩的書法活動，書法創作比賽讓學生懂得競爭，書法作業展評讓學生相互促進，“小小書法家”評比讓學生學習典型，進社區寫春聯活動讓學生奉獻愛心，“書家連環畫”讓學生陶冶情操，開展書法考級活動讓學生拓展視野。2018年6月，“揮別小時代書寫新時代——唯亭實驗小學畢業生書畫作品展”在蘇州工業園區文化館舉行，等等。這些活動得到了家長的大力支持，使學生的書法素質得到了提升，思想感情得到了熏陶，精神生活得到了充實。

唯亭實驗小學在“讓每一個孩子享受愛與智慧的品質教育”的辦學理念引領下，以書法文化為主題，統一規劃校園文化，建立書法課程體系。通過逐年建設，學校注重內涵發展，立足本校實際，依托書法特色教育，培育德慧少年，提高全校師生的民族文化素養，精心打造一個翰墨飄香的美好校園。