多姿多彩的職業(yè)

【關鍵詞】生涯啟蒙；體驗式；教學設計

【中圖分類號】G441 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2018）72-0043-03

【作者簡介】陳小云，福建省廈門市海滄區(qū)第二實驗小學（福建廈門，361028）教師，二級教師。

【活動理念】

根據(jù)美國心理學家舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展理論，小學生處于生涯成長階段，此階段兒童開始發(fā)展自我概念，以各種不同的方式表達自己的需求，并且經過對現(xiàn)實世界的不斷嘗試修飾自己的角色。而現(xiàn)實世界中關鍵人物對兒童的影響極大，關鍵人物在發(fā)展兒童的工作世界和個性概念方面起到重要的榜樣作用，它一般泛指兒童的家長或身邊有影響力的成人。讓學生從自己身邊成人的職業(yè)入手，了解身邊豐富多彩的職業(yè)，并更加深入了解自己喜歡的職業(yè)，有助于培養(yǎng)學生的職業(yè)生涯意識。

【活動過程】

一、游戲導入，感知職業(yè)

游戲規(guī)則：隨機請五名同學上臺，分別告訴他們一個職業(yè)，請他們做出相應的動作并且定格。同學們選其中一個來猜他們扮演的職業(yè)。

師：同學們，你們是如何快速猜出來的？

生：這些扮演的職業(yè)，我都在生活中見過。

師：我們能猜出是因為在生活中見過。今天我們來一起了解“多姿多彩的職業(yè)”。

設計意圖：通過游戲讓學生初步感受一些職業(yè)，為后面的教學環(huán)節(jié)鋪墊。

二、繪制年輪，了解職業(yè)

師：同學們，我們來一起繪制屬于自己的“職業(yè)年輪”。

PPT展示游戲規(guī)則：

在學習單1的第一輪寫家人的職業(yè)，在第二輪寫親戚的職業(yè)，在第三輪寫身邊見到的職業(yè)，在第四輪寫下自己知道的職業(yè)。八分鐘的時間安靜思考和填寫。完成后，小組分享交流。

學生填寫，分享交流。

師：接下來，我們進行一場頭腦風暴，規(guī)則如下：黑板上有四個大年輪，每組分享你們每個年輪里面的不同職業(yè)。上一個小組分享過的職業(yè)，下一個小組就不再分享；前一個年輪出現(xiàn)過的職業(yè)，后一個年輪也不再分享。

學生分享自己小組的職業(yè)年輪。

教師：職業(yè)年輪給你什么感覺？

生1：我竟然不知道身邊有這么多職業(yè)。

生2：原來有的同學家長是警察，好酷啊。

（教師察覺到有些學生一言不發(fā)，不知道是羨慕別人家長的職業(yè)還是對自己家長的職業(yè)感到自卑。

師：你們覺得“工人”這個職業(yè)怎么樣？

生1：太普通。我爸媽都是工人。

師：為什么你會覺得太普通呢？

生1：又不是什么了不起的職業(yè)，每個人都可以當工人呀。

師：大部分人能從事的職業(yè)就是太普通的職業(yè)嗎？大家是怎么判斷職業(yè)的好壞呢？

生2：老師，我媽媽也是工人，她每天早上八點上班，要到晚上七點半才下班，有時候還要加班。我覺得她很辛苦，但是她說，她這份工作不僅可以養(yǎng)活我們，而且工廠里的阿姨也很照顧我們，她很喜歡這份工作。

師：所以，你認為只要是自己喜歡的職業(yè)就是好職業(yè)，是了不起的職業(yè)，是嗎？

生2：是的。

師：職業(yè)無貴賤好壞之分，只要你認真做分內事，并且工作內容對人有幫助，這個職業(yè)就是好職業(yè)，是值得驕傲的職業(yè)。

師：成為一名工人需要什么能力？假如你爸媽是工人，他們具體的工作內容你清楚嗎？

大部分學生搖頭。

師：看來許多同學并不了解父母的工作。老師布置一個作業(yè)：回家詳細了解自己家長的工作內容是什么、需要什么能力、是每個人都可以勝任的嗎。

設計意圖：通過繪制和分享職業(yè)年輪的活動，讓學生體會到職業(yè)的豐富性，引導學生觀察生活中的不同職業(yè)。

三、自由組合，探索職業(yè)

師：我們來進一步了解自己心儀的職業(yè)。接下來的活動為“職業(yè)偵察”，活動規(guī)則如下：尋找和自己喜歡相同職業(yè)的同學組成一組，共同探討完成“學習單2”。（如果找不到同伴也沒關系，可以自己完成或向其他人求助）

學習單2

你所喜歡的職業(yè)是

這個職業(yè)的工作內容是

你還可以通過哪些方法更深入了解這個

職業(yè)

從事這個職業(yè)需要哪些能力

你從同學處得知這個職業(yè)的新信息有

生1：我之前對警察這個職業(yè)有誤解。

師：可以具體談談嗎？

生1：我一直以為警察可威風了，可以抓壞人。我們小組成員的家長是警察，他說他爸爸經常出差，經常很晚回家。上次他過生日的時候，他爸爸因為工作的關系就沒有陪他。對了，還會受傷。

師：聽完這些，你對這個職業(yè)的看法有什么改變？

生1：我覺得自己不是那么喜歡警察這個職業(yè)了，因為我害怕受傷。

師：對自己心儀的職業(yè)了解越多，越有利于我們的選擇。

師：還有其他分享嗎？

生2：老師，我更想成為一名教師了。

師：可以具體分享一下嗎？

生2：教師可以教會學生很多知識。

師：你覺得成為一名教師要具備什么能力？

生2：我覺得字要寫得漂亮，書要讀得多。

師：我相信你會鍛煉好這些能力的。

師：生活中有許多種職業(yè)，今天通過分享交流，我們更深入了解了喜歡的職業(yè)，也明白了這些職業(yè)所需要的能力。

設計意圖：通過“職業(yè)偵察機”活動，引導學生探索喜歡的職業(yè)，了解更多關于職業(yè)的信息，引發(fā)學生思考：自己是否真心喜歡這個職業(yè)，將來從事這個職業(yè)需要具備哪些能力。

四、課外延伸，總結升華

師：同學們，今天我們了解了多姿多彩的職業(yè)，老師希望你們課后可以用自己的方法深入了解自己心儀的職業(yè)。

課后作業(yè)：通過其他方法深入了解自己喜歡的職業(yè)；了解父母工作的具體內容。

設計意圖：課外作業(yè)有助于學生對職業(yè)的深入了解，讓學生將在課堂上的收獲延伸至生活。

【課后反思】

本節(jié)課通過活動和體驗讓學生了解身邊的職業(yè)，感受職業(yè)的豐富性。整個教學過程層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，讓學生在活動中感受豐富的職業(yè)種類，深入了解自己喜歡的職業(yè)；通過導入游戲“我比你猜”，調動學生的積極性；開展主題活動“職業(yè)年輪”，讓學生去覺察日常接觸到的職業(yè)，感受職業(yè)的豐富多彩，認識到職業(yè)無高低貴賤。隨之通過主題活動“職業(yè)偵察”，讓學生更深入了解自己喜歡的職業(yè)。了解更多職業(yè)信息，有助于他們對心儀職業(yè)的認識和選擇。除此之外，每個環(huán)節(jié)都給予學生足夠的時間去思考、分享、反饋。

美中不足的是，在“職業(yè)偵察”的活動環(huán)節(jié)中，個別學生在看到沒有人和自己一個小組的時候，他們將自己喜歡的職業(yè)改成與大多數(shù)人一樣。因為時間關系，未對這些學生進行關注，未給予積極回應，這是由于筆者經驗的不足，在今后的課堂上應更好地處理此類問題。