讓游戲點(diǎn)亮快樂(lè)的童年

游戲是早期教育的金鑰匙。愛游戲是幼兒的天性，是幼兒活動(dòng)的基本形式之一，游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界的一種重要途徑。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“兒童通過(guò)游戲，非常簡(jiǎn)單、非常容易地認(rèn)識(shí)周圍的世界”。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，引導(dǎo)他們?cè)谂c環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。”要求我們應(yīng)做到“保障幼兒游戲的權(quán)利，為幼兒提供游戲的條件，尊重幼兒游戲的意見，使幼兒在游戲中獲得自身的滿足和發(fā)展，要通過(guò)游戲和多種活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境的接觸中積極主動(dòng)的感知、操作、探索、發(fā)現(xiàn)，并與人交往，從中獲取多方面的經(jīng)驗(yàn)和能力”。

一、創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境。激起幼兒游戲的愿望

（一）在主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中展現(xiàn)目標(biāo)，體現(xiàn)游戲教育的價(jià)值

幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)以主題為主，為了潛移默化地將幼兒帶進(jìn)主題活動(dòng)中，我們從主題墻的環(huán)境創(chuàng)設(shè)出發(fā)，營(yíng)造出突出主題特色的整體環(huán)境。如在“春天來(lái)了”的主題中，教師與幼兒一起剪貼出具有春天特色的柳葉與小燕子，然后以游戲的形式分別把它們貼在主題板上。誰(shuí)來(lái)做春天的小燕子？小燕子是從哪飛來(lái)的？怎樣飛的？到哪里安家？誰(shuí)來(lái)做被春風(fēng)吹拂的柳條？這樣一系列的問(wèn)題使全體幼兒都加入到了游戲中，并在歡快的氣氛中完成了整體主題墻的設(shè)計(jì)。同時(shí)，在玩樂(lè)中幼兒掌握了春天特有的景物特征。主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)與布置都以游戲的形式來(lái)完成，通過(guò)小組間“看一看”“找一找”“畫一畫”等活動(dòng)，為幼兒提供了寄托心愿、宣泄情感、體驗(yàn)成功、展示自我的平臺(tái)。

（二）在環(huán)境對(duì)話互動(dòng)中啟發(fā)教育，體現(xiàn)游戲的趣味性

我們?cè)谟變簣@的每一處廊道上、樓梯間及衛(wèi)生室的墻面上都點(diǎn)綴了一些淺顯易懂的、充滿童真和童趣的畫面，以對(duì)幼兒進(jìn)行暗示。同時(shí)，使用朗朗上口的兒歌，使幼兒在每一處與環(huán)境的對(duì)話中，都得到教育的啟迪。如在洗手池的墻面上，我們除了貼有“節(jié)約用水”的標(biāo)志外，還將“自來(lái)水清又清，洗洗小手講衛(wèi)生”的小兒歌貼在洗手池的墻面上，讓幼兒每次洗手時(shí)都會(huì)不自覺(jué)地一邊念著小兒歌，一邊洗手。這樣，安全、衛(wèi)生教育與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融為了一體。

（三）在區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)探究欲望，體現(xiàn)游戲的自主性

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是動(dòng)態(tài)的，要隨幼兒的興趣、能力的變化而變化，隨課程內(nèi)容、季節(jié)、節(jié)日的變化而變化。如在游戲“娃娃家”中，我是以一個(gè)客人的身份參與其中的，并婉轉(zhuǎn)地提出了自己的要求，包括娃娃家中物品的擺放等。這些有效地激發(fā)了幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的探究欲望。在建構(gòu)區(qū)里，我們將幼兒在搭建活動(dòng)中的精彩瞬間和優(yōu)秀作品拍攝下來(lái)，作為區(qū)域活動(dòng)的展示墻，讓幼兒在對(duì)環(huán)境的欣賞、交流中獲得新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)、新發(fā)展。在表演區(qū)里，我們放置了小話筒、頭飾、指偶等道具。這些道具都是幼兒自己動(dòng)手制作或收集的，當(dāng)孩子們運(yùn)用這些材料來(lái)游戲時(shí)，興趣異常得高。

二、選擇多樣化的形式，激發(fā)幼兒游戲的熱情

前蘇聯(lián)的阿爾金稱游戲?yàn)椤皟和男睦砭S生素”。在幼兒園的活動(dòng)中，我們把游戲貫穿于五大領(lǐng)域中，使幼兒通過(guò)各種游戲獲得知識(shí)，發(fā)展身心。

我們以游戲?yàn)橹鳎脑O(shè)計(jì)了幼兒喜歡的情節(jié)化、游戲化的教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在“玩中學(xué)”。如在健康活動(dòng)“勇敢的兔寶寶”中，我通過(guò)與幼兒的交流引出活動(dòng)內(nèi)容，為“小兔子拔蘿卜”環(huán)節(jié)做鋪墊。然后，我再將“蘿卜”作為獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行沙包投擲訓(xùn)練。接著，我又用情境描述的方法告訴幼兒，他們喜歡的兔奶奶被可惡的大灰狼給抓走了，請(qǐng)他們幫助我想辦法解救兔奶奶。幼兒們積極思考、熱烈討論，制定出了方案。他們積極地投入到了解救兔奶奶的行動(dòng)中，一個(gè)個(gè)低著頭，彎著腰，輕輕地、慢慢地向大灰狼家走去，生怕被大灰狼發(fā)現(xiàn)……當(dāng)走近大灰狼時(shí)，他們毫不猶豫的將手中的“子彈”（沙包），一齊扔向大灰狼，使大灰狼灰溜溜地逃跑了。于是，幼兒與兔奶奶擁抱在一起歡呼雀躍，整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了高潮。

我們還精心設(shè)置了活動(dòng)區(qū)，為幼兒的區(qū)域游戲活動(dòng)提供了保證，滿足了幼兒個(gè)性發(fā)展的需要。在體驗(yàn)區(qū)里，我們?yōu)橛變禾峁┝烁鞣N喂養(yǎng)小動(dòng)物的食材和一些食物加工所需的工具和材料，他們戴著自制的小帽子，圍著小圍裙，有的拿著小籃子為小動(dòng)物挑選食物，有的拿著塑料玩具刀對(duì)食物進(jìn)行精細(xì)加工，還有在為小動(dòng)物的“餐點(diǎn)”進(jìn)行搭配……游戲中，既體驗(yàn)了小動(dòng)物飼養(yǎng)員們工作的辛苦，又理解了尊重別人勞動(dòng)的重要意義。在益智區(qū)里，他們一邊拿著瓶蓋、彩泥、冰棍棒等材料制作的各種有趣的棋類，一邊感受著對(duì)抗賽的緊張與激烈。在一次次對(duì)弈中，他們懂得了規(guī)則意識(shí)的重要陛。在表演區(qū)里，他們穿著用廢舊報(bào)紙、布條、塑料袋等制作的服裝進(jìn)行表演——模特走秀，既體驗(yàn)到了審美愉悅和創(chuàng)造的快樂(lè)，又體現(xiàn)了自我表演和創(chuàng)造的成就感，增強(qiáng)了自信心。在美工區(qū)里，他們運(yùn)用粘、剪、畫、染、捏等藝術(shù)手法創(chuàng)作出的一幅幅充滿童真、童趣，憨態(tài)、稚嫩的“藝術(shù)”作品，藝術(shù)欣賞能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力得到了發(fā)展。在建構(gòu)區(qū)里，他們?cè)谶\(yùn)用自制墻磚搭建高樓的探索過(guò)程中，體會(huì)、掌握了長(zhǎng)短、對(duì)稱、重合、重心等許多詞語(yǔ)的含義，豐富了詞匯，為建構(gòu)一座座融藝術(shù)性與創(chuàng)造性于一體的立體建筑提供了堅(jiān)實(shí)的理論支撐。同時(shí)，在協(xié)商、謙讓、輪流的建構(gòu)游戲氛圍中，幼兒學(xué)會(huì)了分享與合作，嘗試了開拓與創(chuàng)新，體驗(yàn)了成功與挫折，從而實(shí)現(xiàn)了個(gè)性的發(fā)展。

三、提供充足的材料。滿足幼兒游戲的需要

為了進(jìn)一步提高幼兒的興趣，同時(shí)也為幼兒游戲活動(dòng)提供必要的支持與發(fā)展，我園教師與幼兒以及幼兒家長(zhǎng)一起動(dòng)手自制玩、教具百余種，上千件。有“鉆爬”游戲玩具：“傳送帶”“紙箱子”“多功能障礙桶”等；有跳躍游戲玩具：“荷葉排”“九宮格子圖”“跨欄”等；有開發(fā)幼兒智力的游戲玩具：“動(dòng)物拼圖”“五子棋”“智力迷宮”等；有鍛煉小肌肉群發(fā)展玩具：“紐扣沙包”“可愛的毛毛蟲寶寶”“花兒開了”等；有鍛煉四肢協(xié)調(diào)發(fā)展玩具：“高蹺”“高爾夫球”“拉力器”“推車”“舞龍”等；有投擲玩教具：“套圈”“沙包”“流星錘”“手榴彈”等。自制玩、教具的投入使用，不但為游戲活動(dòng)注入了新的活力，而且提高了幼兒的動(dòng)手操作能力與創(chuàng)造能力，激發(fā)了幼兒參與游戲的熱情。

多樣性的戶外場(chǎng)地是開展游戲的重要資源，為充分調(diào)動(dòng)幼兒積極、主動(dòng)地參與自主游戲的興趣，我們根據(jù)不同年齡幼兒的需要提供了富有童趣、挑戰(zhàn)性、成功感的游戲材料，吸引幼兒積極參與自主游戲。如我們?yōu)樾“嗵峁┝擞螒蛐浴⑶榫承浴⑷の缎暂^強(qiáng)的“小豬趕球”“打隆獸”“小動(dòng)物跳跳跳”的游戲活動(dòng)材料；為大班提供了一些結(jié)構(gòu)較低的游戲材料，如：多彩飲料瓶、布繩、編織網(wǎng)、沙包等，引導(dǎo)他們進(jìn)行疊疊高、挑擔(dān)子、過(guò)彎路、匍匐前進(jìn)、百發(fā)百中等游戲活動(dòng)；為中班提供了“闖關(guān)”“投箱”等游戲材料，讓他們盡情其中，玩有所獲。