成長，最不能缺席的是自己

年過不惑的我，從事教育事業也有20余年。近日，我讀過王維審老師的《做一個不再困惑的老師》一書，更多了一份感慨。在閱讀中，為遇到了相似的教育故事而會意微笑，為書中秉持的教育觀點心有戚戚而欣然稱快，為教育有過的困惑找到了答案而豁然開朗。讀王老師的書，既能讓人不由對照文字反思自我，又能引發共鳴獲得成長感悟。

一、成長始自“我愿意”

書中的第一篇文章是《有一顆愿意成長的心》，我想到了“初心”一詞。遇見“初心”，會讓人重新審視自己到底在追求什么，回頭看看是否偏離了曾經的渴望。其實，愿意成長是無論“初心”的。說“初心”，是因為有的老師總感覺自己不是年輕人，一說成長，總把自己的年齡亮出來，砌高了成長的路障。其實，絕大多數教師都有成為優秀教師的渴望，都是抱著一腔的熱情投身教育事業，那種渴望和熱情難道不是初心嗎？的確，有的老師是人職開始就迫切渴望成長，是初心；但也有老師是在行走中，于因緣際會的一個契機中感受到了成長的必須，激發了成長的潛能，比如江蘇省語文特級教師管建剛，何嘗不是初心？關鍵是不是愿意成長，只要愿意，無論何時何處萌生了成長的種子，都將是成長的源動力。

無時無處不感動于教師迫切成長的愿望。每次我去聽課觀摩、培訓學習，總會看到有老師早早占了前排座位，條件允許的老師還會架起攝像機，只因不想錯過每一句精彩的講解和示范；有的老師聽講中全程飛筆，來不及記下的地方就會用手機拍下來，再急急忙忙抄到筆記本上，幾年下來，一摞摞筆記本就成了墊高成長腳步的臺階……這就是“我愿意”成長。

當然，“我愿意”不一定局限于專業知識增長上的自覺，有時候在自己喜歡的事情上愿意努力，同樣可以獲得成長。學校組織校刊編寫，小王老師自告奮勇做了主編。這個有名無實的“官兒”，在外人眼里就是出苦力，可小王老師并不這么認為。她之所以這么做，一是因為內心里的喜歡，二是因為她將寫作和指導寫作視作語文老師分內的事兒。盡管她眼睛高度近視，知道長時間審核稿件和在電腦前校刊對眼睛有損傷，小王老師還是把一本32開本的粗糙又土氣的校刊辦成了大16開本、設計裝幀內容均精美的上品。校刊如今成為了學校對外展示風貌的窗口，小王老師在這份喜歡的工作中，不斷寫下美麗的文字，而文字的風景也延伸到了課堂。

王維審老師說：“無論何時，成長都是自己的事情。與舞臺大小無關，與有沒有掌聲無關，與利益得失無關。”是的，愿意開始，什么時候都不晚；愿意成長，什么困難都不怕。

二、成長重在“我努力”

有一個小插曲很有意思，我正讀王老師的書時，同事也想買一本，就問我書名，我立馬回答道：“《做一個不困惑的老師》”。同事在網上查詢，竟然沒有找到這本書，又問我是這本書嗎？我再次確認，原來竟是——《做一個不再困惑的老師》。笑自己粗枝大葉的同時，感慨一字之差，意思竟然迥然有別。我想王老師應該就是想告訴我們：“不再困惑”，須由一個個困惑始，經過解惑的積淀，慢慢走向“不困惑”或者“少困惑”，這個過程就叫成長。所有的成長不僅需要“我愿意”的一腔熱情，更需要扎扎實實地去努力，去積累，特別要把工作做透做細，把問題問透想細。

作為教師，專業知識、管理經驗、課題研究、創新實踐、校本課程開發……凡是與教育密切相關的所有知識都需要一點點去學習和完善。沒有人一人職就是好教師，教師是一個崗位的第一天就注定需要不斷學習，不斷努力的職業。因為教師面對的是鮮活而成長的生命，面對的是日新月異甚至秒新時異的時代，面對的是家長、社會對孩子期望值漸高的培養目標。王維審老師說：“優秀教師絕對不是天生的，每一位踏上教師崗位的人都需要成長的時間和空間，都需要發現不足與錯誤的勇氣，以及逐步彌補、改正的信心……不因為任何理由停止追求，這或許就是教師能夠做到的、應該做的事情；積累經驗，增長閱歷，敞開胸懷，潛心向前，這或許就是成為好老師的第一步。”

當然，努力從來都不只是年輕老師的事兒。學校里的一位數學老師，做人做事積極認真，專業素養拔尖，教學成績優秀，是名副其實的學科骨干眾人眼里的好老師。按理說，有了這樣的積累，這位老師應該不用再費力去努力了吧。可是每到寒暑假和國慶節，當大多數老師開始休息放松的時候，她卻開啟了第三種學習方式：“走出去”。原因是有一段時間，她總感覺自己進入了專業發展的瓶頸，面對學生的各式各樣的問題找不到更好解決的辦法，她為此感到苦惱。為了打破瓶頸，她開始了漫漫求索之路，不斷為自己充電。除了閱讀教育名家書籍，從2013開始，她先后參加了“中華醒獅論壇”“自然的恩典”青少年成長冬夏令營、“國學冬夏令營”以及加拿大海文心理培訓等10余次外出學習。外出學習讓她成長：課堂上，她溫和耐心地對待每一個學生，啟發學生積極的思維，學生搶著講題當“小老師”；課下，學生出現的每一個問題，她都會深入反思，從自身找問題，尋找啟動學生心靈加速的方法；她會給犯錯知改的孩子溫暖的擁抱，她會手牽手地和孩子一起談心；每個周她都要細致總結一周的教學工作，寫下教學周記，記錄教育的歡樂和遺憾，思考適合的教育方法。不斷的努力，讓她的課堂關注每一個生命的成長，也讓學生喜歡家長滿意。她非常享受課堂帶給自己的快樂和成就感。

幸福，是奮斗出來的；努力，是成長中不再困惑最好的注解。

三、成長貴在“我堅持”

特別喜歡王維審老師書中引用的“犟龜陶陶”的故事：陶陶去參加獅王二十八世的婚禮，當有人說它走得太慢，有人說它走錯了方向，有人說可能婚禮取消，甚至烏鴉告訴它因為和老虎開戰獅王去世的消息，都沒有動搖陶陶堅持的心，最終陶陶意外趕上了獅王二十九世的婚禮。

喜歡這個故事是因為自己的一些經歷。曾經在教育博客興起的時候，我投入到寫博發博的隊伍。在寫作中，我對教育多了反思和嚴謹的態度，對教育工作多了自己的理解和探索。然而，每天備課上課，處理家庭瑣事，人漸漸變得懈怠了，博客也就荒蕪了，每每想拾起筆都無以為繼。當看到王維審老師“選擇教育寫作，并把它作為孜孜以求的一種向往”這句話時，自己既為曾經的努力感到喜悅，又為自己沒有堅持而感到懊悔。教師的工作是瑣碎的，可是教師的心不能瑣碎，因為瑣碎往往導致了怠惰和平庸。不被瑣碎的繁雜冗事遮蔽雙眼，需要教師有堅持成長的恒心。

可能有的老師會說，誰不愿意成長啊，可是工作那么累，備課上課、作業小測、培訓科研……一堆的事兒都等著我。但是，請試想，真的是一點時間都沒有嗎？事實上，關鍵還是教師自己愿不愿意成長，肯不肯付出。王維審老師就是利用其他人在辦公室里噴云吐霧訴說家長里短、下班后觥籌交錯沉迷娛樂的時間來完成讀寫，而且一寫就是700多萬字，一發就是1000多篇文章。付出和收獲總是驚人的對等，沒有愿意成長的心，沒有自內而外的行走，所有的愿意都是嘴上的空頭支票，是葉公好龍而已。

為者常成，行者常至。堅持，才能跬步致遠。我們在教育中的成長就是這樣吧，如果心底承諾了“我愿意”，那就堅定地出發吧，努力會丈量你腳步的距離，堅持會拓展你成長的寬度，你的背影就是教育路上最美的一抹亮色。