做一個(gè)溫暖學(xué)生的留守教師

時(shí)下，農(nóng)村留守兒童、留守婦女、留守老人問(wèn)題已引起社會(huì)廣泛關(guān)注，社會(huì)各界對(duì)這三類(lèi)留守人員伸出了關(guān)愛(ài)之手。其實(shí)，在農(nóng)村留守群體中，還有一個(gè)特殊群體也不應(yīng)該被遺忘，那就是“留守教師”。

隨著進(jìn)城打工的人員越來(lái)越多，農(nóng)村村小學(xué)校學(xué)苗逐年減少，這個(gè)學(xué)期我校被并入了鄉(xiāng)中心小學(xué)，可因有三名特殊的學(xué)生，一名是距我校有六里之遙的地處偏僻山溝溝里的弱智女學(xué)生；一名是因腦炎耽誤了近一年課程女學(xué)生；還有一名是父親患有精神病史的女學(xué)生。她們?nèi)业纳疃急容^拮據(jù)，基于諸多原因不愿前往中心校就讀，強(qiáng)烈要求留在原校。我和愛(ài)人還有一名55歲的男教師受中心校領(lǐng)導(dǎo)的委托，成了我校的留守教師。

麻雀雖小，五臟俱全。雖然只有三個(gè)教師和三名學(xué)生；但是一切如往常一樣，我愛(ài)人仍擔(dān)任村小負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)學(xué)校的日常管理工作，同時(shí)也堅(jiān)定地看護(hù)著那些依舊明亮的教室、仍然寬闊的操場(chǎng)、設(shè)備齊全的食堂，每天早上要燒上一壺開(kāi)水，第一時(shí)間拿到班級(jí)，給孩子們倒上一杯暖心的熱水。另一位男教師不僅負(fù)責(zé)我們師生六人的營(yíng)養(yǎng)餐，還同時(shí)擔(dān)任著班級(jí)的體、音、美課程。而我仍堅(jiān)守在一線的崗位上，擔(dān)任孩子們的班主任。

六個(gè)人的學(xué)校看起來(lái)輕松，實(shí)則不然。無(wú)論春夏秋冬，寬闊的操場(chǎng)都需要保持整潔，這就需要我們?nèi)唤處煾冻龃罅康膭趧?dòng)，除草、掃落葉、除雪，我們?nèi)齻€(gè)每天都要輪流去做，每次清理都要花費(fèi)一個(gè)多小時(shí)。在課程的安排上，我們也開(kāi)設(shè)了數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、寫(xiě)字、美術(shù)、音樂(lè)、安全、品德、體育等課程。由于我們?nèi)齻€(gè)的年齡都較大，對(duì)美術(shù)、音樂(lè)、體育等這些專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的課程，我們感到力不從心；但還是盡可能地抽時(shí)間多學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊教以保證讓孩子們接受更專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。

作為班主任的我，從接手這三個(gè)特殊孩子起，我每天都早早地來(lái)到教室，在班里迎接三名學(xué)生的到來(lái)。為了讓孩子們每天到教室后能感覺(jué)到家一般的溫暖，每天我都會(huì)提前半個(gè)小時(shí)從家出發(fā)，確保自己第一個(gè)到校，把前一天的爐灰倒掉，填上爐材，把爐子生好，收拾衛(wèi)生，等她們到時(shí)，教室里已經(jīng)是熱氣撲臉、桌椅整潔，這樣能給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。家長(zhǎng)送孩子時(shí)都會(huì)感激地說(shuō)上一句：“李老師，您真早，為了我們這三個(gè)孩子辛苦您了！孩子交給您我們放心吶。”其實(shí)說(shuō)心里話，當(dāng)我聽(tīng)到家長(zhǎng)的這一番話時(shí)，心中充滿了成就感，付出再多的辛苦都是值得的。為了領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的信任、委托，我要盡我最大的努力給孩子的童年增添一些美好的回憶。在教學(xué)上我更是不敢有一絲的懈怠，對(duì)班級(jí)里那個(gè)患過(guò)腦炎的孩子，因擔(dān)心她的功課跟不上，每天放學(xué)后我都會(huì)一對(duì)一的對(duì)其教學(xué)，從一年級(jí)下半學(xué)期的退位減法補(bǔ)起，在她的身上我傾注了大量的心血。終于，功夫不負(fù)有心人，她一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步了，此時(shí)的我倍感欣慰。

由于孩子們的特殊，班級(jí)里的王同學(xué)有一次大便失禁。她當(dāng)時(shí)不好意思讓其他學(xué)生告訴我，就自己在廁所把棉褲脫了下來(lái)，可弄了半天也沒(méi)弄好，大便都凍在了棉褲上和腿上。同學(xué)見(jiàn)她哭了，不顧她的阻攔跑來(lái)告訴我，我聽(tīng)了幾句已知大概，連忙一手拿起水盆和毛巾，一手拿著溫水壺就往廁所跑。到廁所一看，王同學(xué)光著下身，身子在瑟瑟發(fā)抖，滿腿的大便，她見(jiàn)我來(lái)了哭聲愈發(fā)大了。我一邊安慰她一邊用溫水給她清洗身體，因擔(dān)心她被凍感冒，我讓另一個(gè)學(xué)生去班級(jí)把我的外套拿來(lái)。等學(xué)生拿來(lái)外套時(shí)，我也把王同學(xué)的身上擦干凈了。我立刻用我的外套裹住她的下身，一把將她摟在懷里，撫摸著她的頭說(shuō)：“孩子不羞、不怕，沒(méi)事，有老師在呢！來(lái)老師背你回班。”她抬起頭小臉怯怯地看了我一下，又一頭扎在了我的懷里，我背起她就往教室走去。第二天，上課鈴都已經(jīng)響了王同學(xué)還沒(méi)有到，我在想是不是因?yàn)樽蛱斓氖滤X(jué)得不好意思，今天就沒(méi)來(lái)？正在此時(shí)，她推門(mén)進(jìn)屋，笑呵呵地對(duì)我說(shuō)：“老師，早上好！”我也微笑著對(duì)她說(shuō)：“孩子，早上好！”

我知道我那天的做法讓她感受到了教師的關(guān)愛(ài)，是我的言行保護(hù)了她幼小的心靈，未讓她的自尊心受到傷害。我仿佛看到了我們留守教師的工作意義，也仿佛看到了如王同學(xué)一樣的留守孩子正在我們的愛(ài)中健康茁壯地成長(zhǎng)。

作為留守教師，我們最難以承受的是精神的煎熬。在工作上，我們不僅是教師，還是輔導(dǎo)員、保姆、留守學(xué)生的“臨時(shí)家長(zhǎng)”和醫(yī)務(wù)員。加之社會(huì)環(huán)境對(duì)教師的苛求，留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人對(duì)教師的依賴等，我們的責(zé)任重大。學(xué)校師生少之又少，娛樂(lè)氛圍匱乏，難免會(huì)有一種孤獨(dú)感；但是這些都擊敗不了我們堅(jiān)守村小這塊陣地的決心，既然這塊陣地需要有人留守，那我甘愿做堅(jiān)守到最后的那一人！