值得校長學(xué)習(xí)的五種品質(zhì)

研究對象簡介：馮振飛，1949年12月生，遼寧鳳城人，1974年9月始從事中學(xué)教育工作。1986年6月至2010年1月，擔(dān)任遼寧省農(nóng)村實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長，為遼寧省特級教師、遼寧省功勛教師、遼寧省勞動模范、遼寧省優(yōu)秀專家、全國先進(jìn)工作者、全國優(yōu)秀校長、全國“十杰”教師、全國“五一勞動獎?wù)隆鲍@得者。享受國務(wù)院政府特殊津貼。曾任第七屆全國人大代表，遼寧省第八、九、十、十一屆人大代表。

作者簡介：韓民，正高級教師，遼寧省特級教師，全國優(yōu)秀教師，“國培計(jì)劃”專家。1993年畢業(yè)于沈陽師范學(xué)院數(shù)學(xué)教育專業(yè)后，到遼寧省農(nóng)村實(shí)驗(yàn)中學(xué)任教（此后一直與馮振飛校長共事，直至其退休）。2003年被任命為遼寧省農(nóng)村實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長，2010年任遼寧省農(nóng)村實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長兼黨總支書記，2015年任職于遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心，現(xiàn)任遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心干部培訓(xùn)部（遼寧教育行政學(xué)院辦公室）主任。

1993年至2010年，韓民與馮振飛共事17年，特別是在2003年至2009年的6年時間里，他們在同一間辦公室辦公，馮振飛的思想言行無時不潛移默化地影響著韓民。同時，馮振飛又是韓民的教育碩士指導(dǎo)教師。人們常說“名師出高徒”，馮振飛校長的優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)與個人修為在韓民身上得以傳承和發(fā)展。推而廣之，我們相信，馮振飛校長的優(yōu)秀品質(zhì)依然值得廣大中小學(xué)校長學(xué)習(xí)與借鑒。

近幾年來，筆者在從事中小學(xué)校長培訓(xùn)與培養(yǎng)工作，主持遼寧省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“遼寧省中小學(xué)專家型校長培養(yǎng)的實(shí)踐研究”的同時，一直在思考這樣一個問題：優(yōu)秀的中小學(xué)校長應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？抑或說，是哪些核心品質(zhì)支撐著中小學(xué)校長成為優(yōu)秀的管理者？這個問題也正是我們校長培訓(xùn)與培養(yǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。當(dāng)然，這是一個沒有終結(jié)答案的命題，是一個值得長期探索的課題；但這并不妨礙我們在今天的時空條件下對這個問題做出解答與說明。本文圍繞馮振飛校長身上的五種優(yōu)秀品質(zhì)，談?wù)勑ｉL成長的必要條件，以供大家學(xué)習(xí)與借鑒。

一、講政治

和馮振飛校長共事的17年里，聽到他講得最多的一句話是：“做教育工作要有政治敏感性，要講政治。”在他看來，為人師者首先要“講政治”，而作為一校之長就更要“講政治”，堅(jiān)持“學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位”。“講政治”的實(shí)質(zhì)就是要明確為誰培養(yǎng)人的問題，這是教育工作者的第一要務(wù)；其次是培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的問題。校長只有“講政治”，才能引領(lǐng)全體教職工深刻領(lǐng)會黨的基本理論、基本路線和基本綱領(lǐng)，才能全面貫徹黨的教育方針，才能堅(jiān)持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)的方向，才能把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。馮振飛把“講政治”落實(shí)到學(xué)校各項(xiàng)工作中，他任校長期間，在學(xué)校每一個教室黑板正中上方都置放國旗圖版，國旗圖版兩側(cè)是“祖國利益高于一切”的大字標(biāo)語，每天都對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的愛國主義教育，這就是一個很好的例證。

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視教育事業(yè)，發(fā)表了許多關(guān)于教育的論述，其內(nèi)容涵蓋了教育目的、教育方法、教育管理、教師發(fā)展、課程教學(xué)、家庭教育等方面。這些論述是習(xí)近平總書記系列重要講話精神的重要組成部分，是中國特色社會主義理論體系的重要內(nèi)容，體現(xiàn)了黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人在國家發(fā)展新的歷史時期，面對國家和民族發(fā)展目標(biāo)以及實(shí)踐問題做出的教育理論應(yīng)答和教育實(shí)踐應(yīng)對，是當(dāng)前我國教育改革的重要理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想。學(xué)習(xí)習(xí)總書記教育思想，是當(dāng)前和今后一段時期校長必須完成的政治任務(wù)。

二、愛教育

17年的朝夕相處，讓筆者深刻理解了馮振飛校長能從一名民辦教師成長為優(yōu)秀專家的理由，那就是：真心熱愛教育事業(yè)。馮振飛一生最大的愿望就是當(dāng)一名好教師，就是從事教書育人的工作。

1978年5月，毫無思想準(zhǔn)備的馮振飛被中共鳳城縣委任命為鳳城縣農(nóng)業(yè)科學(xué)研究所副所長，那年他才29歲。當(dāng)任命文件發(fā)下來時，親朋好友奔走相告，都為他的“高升”而興奮不已。可馮振飛卻一點(diǎn)兒也高興不起來。那幾天，在經(jīng)過一番激烈的思想斗爭后，他毅然決定：“我要回學(xué)校繼續(xù)當(dāng)教師！”親朋好友都大惑不解，一些人也在悄聲議論：“一個民辦教師能當(dāng)上縣農(nóng)科所的副所長，可真不簡單！”“放著副所長不干，卻偏偏要去當(dāng)‘孩子王’，這不是傻了嘛！”

1984年春節(jié)前夕，馮振飛又遇到了一個在常人看來千載難逢的機(jī)遇——中共丹東市委決定提拔他當(dāng)鳳城縣副縣長。與上一次提拔他去縣農(nóng)業(yè)科學(xué)研究所當(dāng)副所長一樣，馮振飛并沒有別人想象的那樣的興奮，相反，他的心情倒沉重起來。他知道，丹東市委把這么重的擔(dān)子交給他挑，是對他的巨大信任，照理說他沒有拒絕的理由；但他更清楚，把一生獻(xiàn)給農(nóng)村教育事業(yè)，這是他早已確立的人生方向；而且經(jīng)過10年的教育實(shí)踐，許多改革和創(chuàng)新的種子正在發(fā)芽破土，農(nóng)村教育這個大舞臺才是他展示才華的地方。現(xiàn)在，學(xué)校里已經(jīng)開展的一些教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目正需要他帶領(lǐng)教師們繼續(xù)深化推進(jìn)，這個時候，他怎么能一走了之呢？

馮振飛“兩度辭官，癡心不改”的背后，是他對教育事業(yè)的一往情深！陶行知先生說過：“人生為一大事來，做一大事去。”在馮振飛的世界里，所謂“大事”，就是教書育人。這是一種“純粹的教育信仰”，而這種信仰是一種無形的巨大力量，它足以使馮振飛在面對來自權(quán)力、地位、金錢的壓力和誘惑時，不忘初心，牢記使命。唯其如此，馮振飛才能夠追求卓越，一生執(zhí)著于最平凡、也是最偉大的教育事業(yè)。

三、菩學(xué)習(xí)

作為一名當(dāng)時只有初中學(xué)歷的民辦教師，馮振飛“成名成家”重要的一條“捷徑”就是樂學(xué)善學(xué)。多少年來，書仿佛就是馮振飛的影子，走到哪帶到哪。身不離書，手不釋卷，這是對馮振飛最形象的描述。在那個長期低工資的年代，他總是省吃儉用擠出錢來買書，千方百計(jì)擠出時間來讀書，學(xué)習(xí)成了他生活的第一需要。1977年冬天的一個晚上，人們早已進(jìn)入夢鄉(xiāng)，馮振飛還在學(xué)校辦公室捧著《普通遺傳學(xué)》逐字逐句地讀著。腿怎么這么灼痛，還有一股焦煳味？等他發(fā)現(xiàn)時，棉褲已被爐火烤煳了。還有一次，由于他在試驗(yàn)田秸稈窩棚里讀書讀得癡迷，結(jié)果走出來時一步踏空，掉進(jìn)了6米深的水井里。同事拿這兩件事和他開玩笑：“你這個書呆子，‘水深火熱’都不怕啊，真行！”

馮振飛不僅樂學(xué)而且善學(xué)。他堅(jiān)持“三勤”，即腦勤、嘴勤、腿勤。“腦勤”就是勤思考，反復(fù)琢磨，聯(lián)系實(shí)際加深理解；“嘴勤”就是勤請教，勤詢問，移樽就教，不恥下問；“腿勤”就是勤調(diào)研，勤求教，奔走求學(xué)，不辭勞苦。僅在1974年到1980年的6年時間里，馮振飛就研讀了330多本理論和專業(yè)書籍，自修了農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)系的主要課程和師范院校的教育學(xué)、心理學(xué)課程。豐富的知識不斷充實(shí)著他的大腦，為他從事教育事業(yè)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。1984年12月，馮振飛作為青年自學(xué)先進(jìn)個人，出席了第二次全國青年自學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會，受到了團(tuán)中央、國家教育部和中國科協(xié)的獎勵。

四、嚴(yán)律己

為了做好校長，馮振飛一向注重律己修身，始終保持自重、自省、自警、自勵的優(yōu)良品格。強(qiáng)化自我約束，做到心中有黨、心中有民、心中有責(zé)、心中有戒，增強(qiáng)政治定力、紀(jì)律定力、道德定力、抵腐定力。堅(jiān)決抵制和反對各種不良習(xí)氣和貪腐行為，不斷增強(qiáng)自身的免疫力。他要求自己做到“四管住”，即管住自己的頭腦，不該想的不去想；管住自己的嘴巴，不該說的話不要說；管住自己的腿，不該去的地方不能去；管住自己的手，不該拿的錢物不能拿。

馮振飛任校長24年，嚴(yán)于律己，廉潔奉公，沒有為一個親朋好友送學(xué)生來實(shí)驗(yàn)中學(xué)讀書開過“后門”。他任校長期間，每年農(nóng)歷大年三十除夕夜他都主動留在學(xué)校值班，讓其他領(lǐng)導(dǎo)、老師回家團(tuán)聚。他任校長期間，學(xué)校先后新建了教學(xué)樓、學(xué)生宿舍樓、學(xué)生食堂和教工住宅樓，而每一項(xiàng)建筑工程學(xué)校都公開招標(biāo)，誰的信譽(yù)度高，誰的價格合理，誰能保證工程質(zhì)量，就讓誰干。一些中標(biāo)的施工方總想向他示好，他卻“請客不到，送禮不要”，防微杜漸，不給行賄者可乘之機(jī)。他任校長期間，學(xué)校招聘錄用了53名教師，調(diào)入了5名教師，錄用了2名職員和3名工人，總計(jì)63人進(jìn)入實(shí)驗(yàn)中學(xué)，成為在編的正式教職工，他正人先正己，沒有從中獲得任何“好處”。

五、重實(shí)踐

教育部王定華司長在闡述“成功的教育實(shí)踐”是教育家的第五要素時說：“教育家最可能來自基層，來自中小學(xué)校長或名師崗位。甚至，教育家不僅可以產(chǎn)生于城鎮(zhèn)，也可以成長于鄉(xiāng)村。他們長期貫徹黨的教育方針，推動實(shí)施素質(zhì)教育；他們長期扎根學(xué)校，做出驕人成績，獲得大量體驗(yàn)；他們教過一茬又一茬學(xué)生，桃李芬芳，聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。”馮振飛正是如此。他從教35年、任校長24年，始終扎根農(nóng)村教育沃土，堅(jiān)持“立足農(nóng)村，全面育人，適應(yīng)未來”的辦學(xué)思想和“升學(xué)的有基礎(chǔ)，就業(yè)的有技能”育人理念，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，積極進(jìn)取，改革創(chuàng)新，注重實(shí)踐，主持“農(nóng)村中學(xué)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與社會發(fā)展服務(wù)的實(shí)驗(yàn)研究”等四項(xiàng)教育科研課題，先后獲遼寧省“七五”“八五”“九五”“十五”教育科學(xué)優(yōu)秀成果4個一等獎。農(nóng)村教育的沃土，成就了勤奮耕耘的馮振飛，他從一名中學(xué)校長成長為全國優(yōu)秀校長、國家有突出貢獻(xiàn)的專家、國家督學(xué)。

馮振飛從事農(nóng)村教育事業(yè)35年，忠貞不渝，成績卓著。《人民教育》雜志1994年第3期以《為農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的好典型——遼寧省農(nóng)村實(shí)驗(yàn)中學(xué)教改紀(jì)實(shí)》為題做了報道，《人民教育》雜志2003年第20期以《農(nóng)村教育的一盞明燈——馮振飛和遼寧省農(nóng)村實(shí)驗(yàn)中學(xué)》為題再次做了報道。在馮振飛校長的領(lǐng)導(dǎo)下，遼寧省農(nóng)村實(shí)驗(yàn)中學(xué)獲得諸多榮譽(yù)，其中1995年被評為“遼寧省模范學(xué)校”，1997年被評為“遼寧省農(nóng)村示范初中”，1998年被教育部確定為“全國中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”，1998年被評為“全國勞動技術(shù)教育先進(jìn)學(xué)校”，2000年、2002年兩次被評為“遼寧省文明單位”，2001年、2006年兩次被評為“遼寧省教育科研先進(jìn)集體”，2000年、2004年兩次被評為“遼寧省中小學(xué)德育工作先進(jìn)集體”，2007年被評為“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”。

馮振飛校長35年堅(jiān)守農(nóng)村教育一線，任校長24年，深耕農(nóng)村教育沃土，取得了驕人的成績。正是講政治、愛教育、善學(xué)習(xí)、嚴(yán)律己、重實(shí)踐等優(yōu)秀品質(zhì)外化使然，可謂“成于內(nèi)而形于外”。而今，伴隨著《關(guān)于全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》的頒布與實(shí)施，新時代校長隊(duì)伍建設(shè)的號角已吹響，我們校長要盡快適應(yīng)新時代教育發(fā)展的需要，適應(yīng)中華民族偉大復(fù)興的時代要求，應(yīng)該從馮振飛等老一輩優(yōu)秀專家身上吸取、借鑒、傳承優(yōu)秀品質(zhì)，讓我們校長之路走得更順暢、更健康、更專業(yè)。