小學英語翻轉課堂教學模式探究

李思怡

摘要：隨著目前教育質量的不斷發展，小學教育在整個教學過程中占據了越來越重要的地位。而英語作為一門國際通用的語言類學科，在經濟全球化逐步發展的今天具有很強的實用性和重要地位。如今教學模式不斷發生著創新變革，翻轉課堂教學模式應運而生，在小學英語課堂教學中發揮著越來越重要的作用。因此，我們要加強對翻轉課堂的認識并加以普及，進一步提高小學英語教學的課堂效果。本文對小學英語翻轉課堂教學模式的應用要點進行分析，希望能夠為小學英語教師和相關教育工作者提供幫助。

關鍵詞：小學英語；教學模式；翻轉課堂；問題；應用

前言：

在當前新課標教學改革的不斷推進下，傳統的教學模式暴露出越來越多的弊端。因此，對當前教學模式的改善迫在眉睫，而翻轉課堂教學模式就是一種很好的全新教學模式，能夠有效改善小學英語課堂教學模式存在的一些弊病，對英語教學效率的提升有著十分積極的促進作用[1]。因此，英語教師應當對翻轉課堂教學模式有充分的認識，并進行合理的應用，提高課堂效率，使小學英語教學能夠得到良好的發展，對學生的英語掌握程度進行更好的培養。本文根據翻轉課堂教學模式的特點優勢及其當前存在的問題，對怎樣有效促進小學英語翻轉課堂教學模式的開展和應用進行了探究。

一、小學英語翻轉課堂的特點及優勢分析

翻轉課堂是由美國的教育學家提出并推廣實施的教學模式，隨著互聯網的發展和普及，翻轉課堂的教學方法逐漸流行起來。從根本上講翻轉課堂就是充分利用了科技的先進性和便利性，并在其中融入教學環節，這樣學生不再完全依靠教師在課堂上的細節傳授[2]。與傳統教育模式相比，翻轉課堂有其獨特的特點及優勢，具體表現為：

首先，翻轉課堂增強了信息交互性，使教學內容更加清晰明確。小學英語翻轉課堂教學將教育模式和現代化信息技術合理融合，通過更直接性的畫面、視頻教學內容的引入，充分調動小學生的學習興趣。其次，翻轉課堂有效提升了課堂教學的效率，重構了教學流程。小學英語翻轉課堂教學模式能夠有效拉近學生與教師之間的關系，在教師和學生之間建立更為直接的聯系，減少了距離感，教學過程中的配合度也能夠得到有效地提升。最后，翻轉課堂教學視頻的另一個優勢是能夠使學生的注意力高度集中，避免傳統教學模式下教師的肢體動作以及教室里各種物品的移動引起的學生注意力的分散。[3]教學信息清晰明確，這是與傳統的教學錄像的不同之處。

二、小學英語翻轉課堂教學模式存在的問題

從學生的角度看，由于小學生尚處在生長發育的關鍵時期，對世間萬物的好奇使得網絡對小學生而言是一種極大的誘惑，在觀看學習視頻時容易產生探索網絡上其他內容的沖動，從而影響學習的效果。

從老師的角度看，國內教師引導學習的職業素質是翻轉課堂很重要的一點。教師角色的重要性在從另一個側面得到了加強，這就要求教師能夠通過和學生的積極討論中引導教學，實現傳統教學模式的轉變，這無疑是對教師群體職業素養的重大考驗。

從家長的角度看，“望子成龍，望女成鳳”是每一位家長對孩子的的期望。盡管如今部分家長在素質教育觀念影響下，更看重孩子的全面發展，但是翻轉課堂教學模式如何實現有效的評估方式仍然是未來努力發展的一大方向。

三、小學英語翻轉課堂教學模式的開展應用

盡管翻轉課堂教學模式已經在中國的教育熱土上開始實施，但要促進我國的課程教學改革向縱深的方向發展，實現翻轉課堂的全面開花結果，需要做好以下幾方面的準備：

3.1 加強教師在教學觀念方面的轉變

在傳統教學模式的影響下，很多教師已經形成了固有的教學模式和教學習慣，要真正實行翻轉課堂，必須打破長久以來自己在教育環境中建立的舒適區，讓自己處于積極創新的狀態，善于做出改變，從而實現課堂上的創新。同時，還要有較高的教育信息化素養，習慣使用相關科技軟件實現課堂上的教學互動，既要結合英語教材的內容，更要結合學生的具體情況。教師和學生都要積極轉化自己課堂中的角色，確立學生在課堂上的主體地位，積極鼓勵和促進學生主動聽說讀寫，培養學生的自主學習性。教師則轉向指導、輔助的角色，發揮自己專業性的一面，對學生提出的問題就行答疑解惑。

3.2做好教學計劃的有效制定

教學計劃的制定對于課堂教學的重要性不言而喻，而翻轉課堂的開展更要求教師能夠依據教學內容的重難點做出切實可行的教學方案。對于小學英語教學來說，教學目標主要就是英語詞匯量的積累、簡單語法的學習和常見常用英語句式的熟悉，因此，要針對這樣的目標完成教學計劃的制定，規劃學習的重難點，以視頻或圖片的形式表現出來。教師可以還利用現代的信息化技術加強對多媒體的運用，制定一些英語單詞配圖，以形象的圖片配以標準的讀音，讓學生對新單詞有一個較為深刻的印象[3]。另外，教師要做出精心準備和細致觀察，依據學生的具體特點進行教學計劃的制定。

3.3注重教學內容與實際生活的融合

英語作為一門語言學科，學習的目的是為了服務于日常生活交流，因而在學習的過程中要注重將教學內容和實際生活聯系起來，在實際生活中運用和學習，更好地激發學生學習的興趣。例如：可以讓學生扮演不同的角色進行一些簡單的日常生活對話，在課堂上展示。教師可以充分利用小學生表現欲強烈的特點，引導學生將英語的學習作為一種興趣而非負擔來學習，為學生營造一個良好的語言環境，加強英語學習效率的同時更注重英語的實際應用，使之脫離傳統的“啞巴英語”教學模式，讓學生在日常生活對話中練習英語，進一步進行知識鞏固。

3.4豐富課堂教學表現形式

越來越多的教師將課前預習納入課堂教學的范圍里，足見課前預習對于課堂教學效果提升的重要性。教師可以將教學視頻提前分發給學生，讓學生能夠在課堂教學開始之前熟悉單詞讀音，大致了解學習內容，為師生形成良好的課堂互動打下基礎。在課堂教學開展前，教師可以根據學生課前預習的反饋了解學生預習的情況，從而有針對性地制定教學方案。在課堂教學中，教師應當積極鼓勵學生參與其中，同時對學生表現出的問題進行有效的指導[4]。同時，在課上可以鼓勵學生去演繹一些簡單的英語情景對話，讓學生切身體會到英語的日常使用，既能夠加深印象，又能夠激發學生的興趣。到了課后，翻轉課堂教學模式要求教師和學生對課堂內容進行有效評價，反饋出一些必要的問題，以便在后續課程中進行有針對性的解決。英語教師可以有針對性的構建平臺，鼓勵學生在平臺上交流問題并復習課上的學習內容，以增強學生記憶，提升教學效果。此外，教師還應該和學生對教學內容進行深入、細致的探究，讓學生創建屬于自己的知識框架系統，更好的幫助學生理解各個教學要點，顯著提高自身英語水平。

結語：

能夠看出，雖然小學英語翻轉教學仍然存在一些問題，但在教學改革的大形勢下，翻轉課堂教學模式以它獨特的優勢成為廣泛應用的現代化教學模式，從它對課堂教學效果的提升也能夠看出，其對于英語學習與日常生活的結合起到了良好的促進作用。因此，英語教師在教學中應當充分意識到語言環境對于小學生的幫助，在教學的各個環節對其進行合理應用，提升整體的英語教學水平。

參考文獻：

[1]吳麗英. 小學英語翻轉課堂教學模式探究[J]. 才智， 2018（21）：144.

[2]孟紅梅. 小學英語翻轉課堂教學模式探究[J]. 學周刊， 2017（33）：75-76.

[3]周凱. 小學英語翻轉課堂教學模式探究[J]. 文化創新比較研究， 2017（11）：88-89.

[4]鄭旦娓. 關于小學英語翻轉課堂教學模式探究[J]. 考試周刊， 2018（20）：126-126.