寫(xiě)作思路在高中英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)中的應(yīng)用

呂潔麗

摘要：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，寫(xiě)作是學(xué)生比較撓頭的部分，學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作動(dòng)力、對(duì)寫(xiě)作的思路不足且思維能力較為缺乏。而英語(yǔ)學(xué)科主要鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力和寫(xiě)作能力，教師應(yīng)通過(guò)教學(xué)手段提高學(xué)生的寫(xiě)作思路，并加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，本文主要研究寫(xiě)作思路在英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)中的應(yīng)用，并針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，提出提高學(xué)生讀寫(xiě)能力的措施。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作思路；高中英語(yǔ)；讀寫(xiě)教學(xué)

讀寫(xiě)能力是高中英語(yǔ)教學(xué)中教師的主要教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)讀寫(xiě)能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。但在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生缺少寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，且沒(méi)有寫(xiě)作思路，對(duì)英語(yǔ)讀寫(xiě)沒(méi)有興趣等都是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要難點(diǎn)，這就要求，教師在教學(xué)過(guò)程中，改變教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)方式，通過(guò)提高學(xué)生的寫(xiě)作思路，進(jìn)行讀寫(xiě)教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的。

一、讀寫(xiě)教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

讀寫(xiě)教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的理解，通過(guò)在課堂中的學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容融合在作文中，不僅鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，而且還鍛煉了學(xué)生的讀寫(xiě)能力。在高中階段，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的是通過(guò)考試甚至是通過(guò)高考，但更重要的是，對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用，鍛煉學(xué)生的讀寫(xiě)能力對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活有重要意義，學(xué)生通過(guò)讀寫(xiě)提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，利于教學(xué)的開(kāi)展。

二、高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)觀念落后

受應(yīng)試教育的影響，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有將鍛煉學(xué)生的思維習(xí)慣作為教學(xué)的主要目標(biāo)。教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的要求太過(guò)規(guī)范化，且課堂氣氛沉悶，學(xué)生無(wú)法發(fā)揮個(gè)性，只能根據(jù)教師的安排進(jìn)行寫(xiě)作，因高中學(xué)生處在青春期，他們的思想具有教師不能夠理解的獨(dú)特，若寫(xiě)作內(nèi)容和寫(xiě)作方式不能夠按照學(xué)生內(nèi)心的想法和社會(huì)的發(fā)展要求，就會(huì)加快學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的反感。

2、英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)能力有限

因社會(huì)和學(xué)校認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是應(yīng)付英語(yǔ)考試，成績(jī)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的目的，實(shí)際教學(xué)中學(xué)校缺少專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師，學(xué)生不能夠?qū)W習(xí)到新鮮的英語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有掌握教學(xué)技巧和內(nèi)涵，想法過(guò)于死板且教學(xué)方式太“固定化”，不符合高中年齡段的學(xué)生思維，在需要?jiǎng)?chuàng)新思維的教學(xué)環(huán)節(jié)上，教師的能力就明顯不足，只能對(duì)學(xué)生一味的灌輸寫(xiě)作理論，因此，教師的教學(xué)能力也是制約寫(xiě)作教學(xué)的一個(gè)重要因素。

3、學(xué)生缺少寫(xiě)作思路

缺少寫(xiě)作思路是寫(xiě)作教學(xué)中最大的問(wèn)題，傳統(tǒng)教學(xué)影響下，學(xué)生的思維被固定，對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作沒(méi)有思路，且缺少創(chuàng)新思維，因教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)中，太過(guò)理論化教學(xué)，學(xué)生的思維一直以來(lái)都是跟著教師的思路走，一旦離開(kāi)教師的引導(dǎo)就會(huì)缺寫(xiě)作素材和思路，例如：Washing the bowl with ciean water seems healthier ，在生活經(jīng)驗(yàn)中積累寫(xiě)作素材，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就會(huì)有思路，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的[1]。

4、學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣

大部分高中生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作沒(méi)有興趣，寫(xiě)作難度大是一部分原因。教師在講課過(guò)程中與學(xué)生之間缺少溝通，且課程內(nèi)容缺少創(chuàng)新，課程內(nèi)容枯燥等，都會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。教師在講課過(guò)程中，缺少創(chuàng)新，例如：The hands-on adility in scientific experiments is the most important 寫(xiě)作中這種寫(xiě)法是最傳統(tǒng)的方式，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在寫(xiě)作教學(xué)中可創(chuàng)新教學(xué)方式。

三、提高讀寫(xiě)教學(xué)的策略

1、更新讀寫(xiě)教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師根據(jù)教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“灌輸式教育”，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想要提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力，就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，更新教學(xué)觀念，樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教學(xué)模式等手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。教師在教學(xué)中，應(yīng)將提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力作為教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的，通過(guò)讀寫(xiě)可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力和書(shū)面表達(dá)能力，教師可鼓勵(lì)學(xué)生每天獨(dú)一份英文報(bào)紙，或每周教會(huì)學(xué)生學(xué)一首英文歌，教師應(yīng)幫助學(xué)生選擇合適的讀物[2]。

2、鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作思路

學(xué)生在寫(xiě)作中沒(méi)有寫(xiě)作思路是制約學(xué)生無(wú)法寫(xiě)作的主要問(wèn)題，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中國(guó)，應(yīng)加強(qiáng)鍛煉學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材的習(xí)慣，例如：關(guān)于打籃球的寫(xiě)作命題，Basketball is a sport that many boys love. When playing basketball， we should pay attention to protect themselves and cooperate closely with teammates. 這是一名高中學(xué)生寫(xiě)的關(guān)于籃球這項(xiàng)運(yùn) 動(dòng)的短文，學(xué)生根據(jù)自己打籃球的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，談到了打球時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題，這種學(xué)習(xí)方式能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，學(xué)生更愿意參與寫(xiě)作中來(lái)，也會(huì)因?yàn)樽约悍e累的寫(xiě)作素材能夠得到應(yīng)用而增加自信。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維不僅是其他學(xué)科的要求，在英語(yǔ)寫(xiě)作中同樣需要學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師通過(guò)多方面的引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生從不同程度思考問(wèn)題，例如：Why does this man go home from work，教師指導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行思考，有的學(xué)生認(rèn)為He needs to earn more money by working overtime 也有的學(xué)生有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)He is waiting for his wife ，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)能夠提高對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)，還會(huì)增加寫(xiě)作思路[3]。

四、總結(jié)

隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，高中英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)中，教師缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，且教學(xué)方式古板，學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作思路對(duì)讀寫(xiě)缺少學(xué)習(xí)興趣。想要提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)讀寫(xiě)的學(xué)習(xí)興趣和高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉威.讀寫(xiě)整合策略在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 基礎(chǔ)外語(yǔ)教育，2016，18（05）：46-50+110.

[2]戴瓊.“以讀促寫(xiě)”在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用[J]. 讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2017，14（09）：227.

[3]陳志偉.語(yǔ)篇整體教學(xué)法在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探究[J]. 英語(yǔ)教師，2017，17（16）：95-97.