高校英語課堂游戲教學法的應用初探

任明磊

(宿州職業技術學院，安徽 宿州 234000)

高校英語教學重在培養學生的語言交際能力。然而，我們發現很多學校為了追求英語等級考試的通過率，普遍采取灌輸教學模式或者是題海戰術。學生聽說讀寫能力沒有得到很好的開發與提升。時間長了，學生的語言交流能力還是止步不前。因此，高校英語課堂教學的改革與發展很有必要。高校英語教學應該以培養學生的語言交際能力為目標。課堂上，老師可以使用多種教學方法，提高學生的學習興趣，從而提高課堂效果。游戲教學在英語教學中越來越受重視。合理有效的游戲形式，讓學生在玩中學，學中玩，相互促進，從而提高學習的效率。本文對高校英語課堂教學中靈活巧妙的運用游戲提高教學和學習效果作初步的探討。

一、游戲教學在高校英語課堂教學中的作用

(一)有助于活躍課堂氣氛。在英語課堂上，巧妙地引入游戲環節，可以提高學生的學習興趣，激發他們的學習潛能，活躍課堂氣氛。例如：記憶單詞時，我們可以把學生分為若干組，每組同學分配各自職能，一部分同學比劃，另一部分同學猜測。最后猜出詞匯最多的小組為優勝。通過這種方式，學生的情緒被帶動起來，上課氣氛變得活潑。讓枯燥的單詞變得豐富生動起來，同時，培養學生的學習競爭意識，有助于加深記憶。

(二)有助于提高學生的英語語言交際能力。在游戲環節中，很多是情景對話，比較貼合實際的生活。學生們通過做游戲，在實際交往中能迅速的提高語言的實際應用能力，而非機械的背誦對話、課文等，情境代入感較強。

(三)有助于提高學生的學習效率。絕大多數的課堂模式是，老師在講臺上講解，學生在下面聽講。聽著聽著，部分同學會出現走神、注意力不集中、倦怠等現象。通過參與游戲環節，學生由“靜”的狀態變為“動”的狀態，大腦運轉速度加快，思維活躍，印象深刻，記憶加深，從而提高學生的學習效率。

二、游戲教學的形式

(一)英語智力游戲。智力游戲可以鍛煉學生的感知、聽力、思維等能力。例如：在英語猜單詞智力游戲環節中，一名學生先將看到的單詞用英語表述出來，這在無形中提高了其英語口語的表達能力。另一名學生聽到表述后，在腦海中積極搜尋對應的單詞，這個過程考察了其聽力和記憶力。在該游戲環節里，學生發揮主觀能動性，積極參與，情緒高漲，印象深刻。既體驗到猜詞成功的喜悅感，又提升了英語口語表達的能力。

(二)英語音樂游戲。音樂游戲是一種有效的學習英語的途徑。根據大學生的年齡特點和性格特征，選取一些主題積極向上，易學、易唱的歌曲。在課堂上，把學生分成若干組，然后玩歌詞接龍的游戲。學生在輕松、愉悅的氛圍中自然習得了英語。在玩中學，學中玩，寓教于樂。既提升了學生的自信，又增強了英語語言的語感。

(三)英語情境游戲。在英語課本上有很多情景對話，這些都可以作為情境游戲的良好素材。根據這些對話，給學生設置一定情境，并借助道具，進行角色扮演。例如：到飛機場接人，如何初次見面打招呼，如何相互介紹，如何安排行程等等，讓學生扮演對應的角色，用英語完成這些對話。學生自然地融入該情境中，學會用英語交際，突破“啞巴式英語”這一學習瓶頸。此外，還有英語體育游戲、英語表演游戲、英語角色游戲等多種不同的游戲形式可供選擇。

綜上所述，在高職院校英語課堂教學上可以采用游戲的方法。游戲的形式可以多樣化，并且突出其趣味性。根據大學生的認知特點，可以設置一些規則復雜、形式多樣、競爭性質較強的游戲內容，為學生多提供語言交流的機會。從而增強學生學習的興趣，激發學習的潛能，培養英語學習的自信，提高學習的效果。針對高職院校學生的特點，英語老師在教學過程中應不斷探索，不斷創新，尋找新的學習方法和教學模式，增強師生之間的互動與交流，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中，既感受活動的樂趣，又體驗到學習的快樂。