陳宏斐, 邱衛林
(東華理工大學,江西 南昌 330013)
財政部于2010年9月制定了《會計行業中長期人才發展規劃(2010—2020年)》,到2020年,我國會計人才發展的戰略目標是:培養和造就一支規模宏大、結構優化、素質較高、富于創新、樂于奉獻的會計人才隊伍,確立我國會計人才競爭優勢,建設國際一流的會計人才隊伍,為在本世紀中葉基本實現社會主義現代化奠定會計人才基礎[1]。 為了加強高層次、復合型和應用型的高端會計的培養計劃,專業會計碩士應運而生。
目前,全國共有4批176個單位獲準開展MPAcc教育,招生類型包括全日制和非全日制兩種形式。自2004年開展會計碩士專業學位教育工作以來,各培養單位累計招生3萬余人[2]。東華理工大學是2014年新增培養的單位,2015年開始招收專業會計碩士,雖然起步相比其他高校晚,但是招生規模增長比較快,短短三年,在校學生達200余人。東華理工大學專業會計碩士近幾年招生規模增長比較快,但是在人才培養方案的制訂、課程設置及教學方法等方面存在一些問題。本文主要結合東華理工大學實際,聯系學校的專業會計碩士教育環境,分析在專業會計碩士教育過程中存在的一些問題,提出相關解決對策,以進一步提高學校的辦學水平,保障教育質量。
專業會計碩士教育和會計學碩士教育相比較,存在著一些自身的特點,這些特點是確定培養模式的主要影響因素。
(1)入學考試課程不同,難度不同。專業會計碩士考試課程主要是英語、管理學聯考綜合能力。……