專業會計碩士(MPAcc)培養模式的探討
——以東華理工大學為例

陳宏斐， 邱衛林

(東華理工大學，江西 南昌 330013)

財政部于2010年9月制定了《會計行業中長期人才發展規劃(2010—2020年)》，到2020年，我國會計人才發展的戰略目標是：培養和造就一支規模宏大、結構優化、素質較高、富于創新、樂于奉獻的會計人才隊伍，確立我國會計人才競爭優勢，建設國際一流的會計人才隊伍，為在本世紀中葉基本實現社會主義現代化奠定會計人才基礎[1]。 為了加強高層次、復合型和應用型的高端會計的培養計劃，專業會計碩士應運而生。

目前，全國共有4批176個單位獲準開展MPAcc教育，招生類型包括全日制和非全日制兩種形式。自2004年開展會計碩士專業學位教育工作以來，各培養單位累計招生3萬余人[2]。東華理工大學是2014年新增培養的單位，2015年開始招收專業會計碩士，雖然起步相比其他高校晚，但是招生規模增長比較快，短短三年，在校學生達200余人。東華理工大學專業會計碩士近幾年招生規模增長比較快，但是在人才培養方案的制訂、課程設置及教學方法等方面存在一些問題。本文主要結合東華理工大學實際，聯系學校的專業會計碩士教育環境，分析在專業會計碩士教育過程中存在的一些問題，提出相關解決對策，以進一步提高學校的辦學水平，保障教育質量。

1 專業會計碩士教育的特點

專業會計碩士教育和會計學碩士教育相比較，存在著一些自身的特點，這些特點是確定培養模式的主要影響因素。

(1)入學考試課程不同，難度不同。專業會計碩士考試課程主要是英語、管理學聯考綜合能力。……