服務產業發展的焊接自動化人才培養實踐探索

黃政艷，李 寧，龍昌茂，戴建樹

（廣西機電職業技術學院，廣西 南寧 530007）

0 前言

《中國制造2025》的實施加快了制造業轉型升級。相關數據統計表明，目前國內市場的工業機器人中約有45%應用于焊接領域，近年來國內焊接機器人銷售以20%的速度增長。焊接技術正在向自動化、智能化、信息化方向發展，企業急需熟練操作焊接機器人的技能人才，掌握機器人焊接工藝的人才尤為緊缺。為服務智能制造培養更多的機器人焊接工藝高端人才，廣西機電職業技術學院基于國家示范骨干高職院校項目建設取得的成果，在校企融合發展理念、產教協同育人模式、專業服務產業的途徑等方面取得創新[1]。

1 焊接專業人才培養存在問題及解決的思路

1.1 存在問題

（1）焊接技能人才長期短缺，焊接自動化專業人才特別是掌握機器人焊接工藝的人才特別緊缺。

（2）焊接實訓基地建設問題，需要解決多元投入、多元主體實訓基地的建設運營、機制創新和持續發展問題。

（3）焊接專業教師隊伍結構和素質不夠合理，教改和科研能力不能適應高職教育發展和新型校企合作需要的問題。

1.2 解決思路和方法

（1）校企共建產學研基地。

依托職教集團，以行業協會為橋梁，校行企合資共建廣西焊接技術中心，規范校行企一體化運作管理，實現學習環境與生產環境對接，教學過程與生產過程對接，職業標準與課程標準對接，職業資格證書與學歷證書對接。

（2）校企共建高水平“雙師型”專業教學團隊。

以廣西焊接技術中心為平臺，以項目為載體，跨校企跨專業組建科技創新團隊，教師團隊對接工程師團隊，以基地育師資、以師資強基地，共同推進產教融合協同育人。

（3）廣泛開展技術服務。

專業服務產業，以推廣應用焊接自動化技術為契機，發揮專業教學團隊的技術優勢，急企業之所急，為柳工、柳汽、玉柴、廣西建機等企業提供機器人焊接工藝技術優化和技能培訓服務，為企業技術升級創造良好經濟效益。

（4）推動校行企長效合作常態化。

校行企三方簽訂《合作共建實訓基地協議書》，共同制訂《實習實訓基地管理辦法》等系列管理制度，規范廣西焊接技術中心平臺的運行管理，發揮合作潛力，明確職責，形成“行業統領、技術牽引、共同發展”的校企合作長效運行機制。

（5）創新人才培養模式，全面推進焊接專業的建設和改革。

專業對接行業，共同實施人才培養模式改革，重構職業能力與素質并重的課程體系，以專業能力培養為核心、社會適應能力培養為特色、可持續發展能力培養為亮點，突出職業素養、思想道德的培養，全面提高適應產業發展的技術技能人才的培養質量[2-3]。

2 焊接自動化人才培養模式改革措施

在焊接專業作為傳統優勢專業基礎上，以提高質量為核心，創新體制機制，專業與產業對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、學歷證書與職業資格證書對接、職業教育與終身學習對接，全面提升專業建設水平、條件裝備水準和產業服務能力。

2.1 建立“多元主體、獨立經營、共享開放”的焊接產學研用基地

主動適應行業轉型升級，按照“多元投入，獨立運營，開放共享”的原則，學院與南寧市焊接協會、南寧廣發重工集團有限公司合資建設產學研用基地——廣西焊接技術中心，并圍繞該技術中心與中國焊接協會、廣西焊接學會共建“中國焊接協會機器人焊接（南寧）培訓基地”、“廣西焊接與切割高新技術應用研發推廣中心”等利益共同體。

廣西焊接技術中心占地20畝，設備總值1 800多萬元，采用“職教集團實訓基地委員會—基地理事會—基地管委會”三級管理體制，校行企三方共同組建基地理事會，行使決策權。由廣發重工集團負責人出任理事長，協會會長和學院院長為副理事長，由理事會任命基地管委會負責人。建立例會制度，共同商議基地的運行和發展大計，從制度層面上確保企業的主體地位，保障共建基地校行企關系的良性循環和持續發展。

中心借助學院的品牌效應和智力支持，打造“利益、責任、管理、服務”的共同體，實現五方面“共享”：

（1）人才共享。企業技術骨干參與學院教學和科研，校企定期進行人員互換。

（2）設施共享?；氐能囬g、設備等在集團內部開放共享，逐步向社會開放。

（3）信息共享。建立信息服務平臺，實現培訓、企業需求、技術創新等信息共享。

（4）資源共享。整合焊接專業群教學資源，對集團成員和社會開放共享。

（5）文化共享。校園文化、企業文化、基地文化在集團內分享。

目前，焊接技術中心已建成集“教學、培訓、經營、服務”一體的、對社會開放共享的產學研用服務平臺，成為廣西示范性實訓基地。基地管理實踐成果獲2012年廣西教學成果一等獎。

2.2 構建“三層遞進、國際接軌”的焊接人才培養體系

依托產學研用基地，全面推進教育教學改革。焊接專業對接企業人才需求標準，構建“三層遞進、國際接軌”的培養體系，將行業標準與職業資格融入核心課程，重構職業能力與素質并重的課程體系，突出學生專業基礎能力、社會適應能力、可持續發展能力，三層次遞進培養，對接校企遠程互動可視化教學系統、“靜思學堂”德育移動課堂、新時代焊接社團3個平臺（“空中課堂”引導學生遠程介入現場、“德育課堂”培育學生道德品質、科技社團錘煉學生自主學習能力）。接軌國際焊接人才培養標準，以國際焊接大賽提升人才培養質量，焊接專業在校生連續八屆代表中國參加國際焊接技能大賽，26人榮獲國際大獎。

培養過程突出立德樹人，始終將工作態度和道德修養等職業素養置于核心地位，將德育滲透課堂教學、校園文化、社會實踐科技創新中，出版了實踐經驗編著《移動學習平臺的研發與應用研究》。

2.3 打造跨專業跨校企的“雙師型”教學科研服務團隊

整合焊接、機械、自動化等專業教師以及企業的科研資源，跨專業、跨校企共建教學團隊，達到以基地育師資、以師資強基地的目的。校行企三方共同制訂《雙師素質教師認定與管理暫行辦法》《企業兼職教師聘任及管理暫行規定》等制度，著力在雙師結構優化上狠下功夫。

以基地為平臺，成立“高鳳林大師工作室”，匯集7名省級技術能手，以項目為載體，共同開展技術研發，推廣先進技術，成果顯著，成為“廣西優秀教學團隊”、“廣西科技創新團隊”，雙師素質比例達96%，培養廣西教學名師2名，學院教學名師2名，1人獲“廣西突出貢獻高級技師獎”，3人獲“廣西技能大獎”，4人獲“廣西技術能手”等稱號。

跨校企建設科技創新團隊，學院為企業提供技術服務，企業為學院提供人才支撐，有效解決校企合作“一頭熱、一頭冷”問題。實踐成果獲2012年廣西教學成果一等獎。

2.4 形成“技術引領、服務驅動”的焊接校企合作長效機制

發揮基地、師資的軟硬件優勢，以機器人焊接工藝優化、大型船舶焊接工藝設計等業內領先的技術服務項目為引領，吸引行業企業主動尋求合作。戴建樹教授多次受邀在中國焊接協會產業論壇、全國機械行指委材料專指委年會等學術會議上做機器人焊接工藝高端人才培養專題報告；團隊教師為奇瑞重工、北汽配件、玉柴集團等企業優化機器人焊接工藝，推廣先進技術，解決生產難題；專業畢業生覃厚銘代表珠?？朴附蛹夹g有限公司參與遼寧艦的建造，負責鈦合金焊接工藝方案實施。焊接專業具備引領行業技術進步的能力，從而吸引了玉柴、柳工等企業主動尋求合作，為企業培養了許多像玉柴集團劉英佳、柳工集團韓權等這樣的金牌技師和技術能手。

以服務東盟為目標，制定廣西機器人焊接工藝高端人才跨國培養方案，引起政府關注，2017年學院受廣西外專局委托選拔42名來自玉柴、柳工、柳汽等單位的技術骨干到學院參加機器人焊接工藝培訓，政府投入120萬元遴選16人赴德國柏林工業大學、德國焊接技術培訓研究院等單位培訓。受訓人員回國后，在行業企業推廣機器人焊接技術，極大地推動了區域產業轉型升級。

“技術引領、服務驅動”使得校行企自然合作，共建利益驅動機制，共同制定《校企合作管理制度匯編》系列管理制度，出版編著《校企合作運行機制：路徑設計與實施》，總結專業服務產業發展的途徑創新[4-7]。

3 焊接自動化人才培養的成效

3.1 校內推廣和應用

機器人焊接工藝高端人才培養的改革模式，面向校內數控、自動化等27個制造類專業推廣和應用，累計受益學生超2萬人，畢業生就業率94.8%，用人單位滿意率96.2%，學校因此連續5年被教育廳評為就業先進集體。

與玉柴等55家企業合作，建立工作站4個，制定《校企合作理事會章程》等制度28個；建立技能大師工作室4個、生產性實訓基地10個、區域技術服務中心4個，企業投入2 033萬元；建成廣西特色專業及實訓基地5個、省級教學團隊4個，獲廣西教學成果獎12項，培養廣西教學名師3人、廣西技術能手8人、廣西技能大獎獲得者3人；技能大賽國際獲獎26人次、國家級獲獎55人次，省級獲獎604人次。

3.2 行業引領和示范

面向行業內17所院校進行推廣，培訓教師1165人次，指導廈門集美職校、廣西工業技師學院等5所院校機器人焊接專業建設；承擔國家職業資格標準《機器人焊接操作員（工）》的開發，主編中國焊接協會機器人焊接培訓教材《機器人焊接工藝》、國家“十二五”規劃教材《焊接自動化技術及應用》；承接機器人焊接工藝等行業培訓4 016人次，每年承辦行業焊接技能大賽3次以上；為柳工、柳汽等企業開展機器人焊接工藝優化等技術服務28項，創效益500萬元，服務到款841.65萬元；戴建樹教授多次受邀在行業、高校的學術會議上做專題講座，與四川工程職院等32家院校、企業共583人次分享成果經驗；畢業生覃厚銘曾代表公司為遼寧艦等大型船舶制造優化焊接工藝。

成果多次獲《中國青年報》等媒體報道，典型案例入選《全國職業教育集團辦學典型案例匯編》；出版編著2部，發表論文33篇，撰寫研究報告8篇，2篇被教育廳公開發布。專業建設在機械行業同類專業中處于領先水平。

3.3 國際合作與影響

面向東盟國家，利用焊接基地及廣西區位優勢，為東盟30多家院校和企業培訓焊接教師、技術骨干90名，聯辦會議2次。推動焊接技能培訓國際化標準建設，受廣西外專局委托制定機器人焊接工藝高端人才培訓方案，獲國際焊接界認可，并于2017年在德國成功舉辦了一期培訓班。

4 焊接自動化才培養體系的創新之處

（1）創新校企融合發展理念，打造“多元主體、開放共享”的焊接產學研用基地。

以開放共享理念為先導，依托廣西工業職教集團，以行業協會為橋梁，校行企多元共建獨立經營，集“教學、培訓、經營、服務”四位一體、開放共享功能的自治區級示范性實訓基地，基于“利益”“責任”“管理”“服務”校企融合促進產教協同發展，實現新型校行企合作關系的重大突破和基地開放共享的理念創新。

（2）創新產教協同育人模式，構建“三層遞進、國際接軌”的焊接人才培養體系。

以“專業對接行業”為主線，實施校行企“三層遞進、國際接軌”人才培養模式改革，專業基礎能力、社會適應能力、可持續發展能力三層次遞進，對接國際焊接人才培養標準，重構職業能力與素質并重的課程體系?；谶h程互動教學系統、學生科技社團、德育“靜思學堂”APP等3個培養平臺，突出職業素養、思想道德的培養，出版編著《移動學習平臺的研發與應用研究》，在培養模式和培養方法上實現重大創新，對提高教學水平、教學質量和實現培養目標做出重大貢獻。

（3）創新專業服務產業途徑，形成“技術引領、服務驅動”的焊接校企合作機制。

以“專業服務產業”為目標，跨校企跨專業建設高水平“雙師型”專業教學團隊，以基地育師資、以師資強基地，以基地為平臺，以機器人焊接工藝優化、大型船舶焊接工藝設計等業內領先的技術服務項目為載體，主動服務行業企業技術進步，形成“技術引領、服務驅動”的校企合作長效運行機制，實現“校行企自然合作，工學研自然結合”，為機械行業高職院校的校企合作實體建設提供了成功的范例。

5 結論

面對制造業由傳統的制造模式向智能制造模式轉型發展的新形勢，市場對焊接自動化人才培養提出新的要求，探索機器人焊接工藝高端人才培養模式的改革，不僅是院校和培訓機構的任務，還是企業、行業學會（協會）和政府共同關注的問題。廣西機電職業技術學院經過多年實踐，建成焊接產學研用基地，校企產教融合、協同育人，打造一支高水平的“雙師型”教師隊伍，以強化機器人焊接工藝訓練為突破口，改革焊接自動化專業人才培養模式，不斷提高專業教學質量，較好適應了市場需要，焊接專業教學團隊和畢業生均能很好地服務于焊接自動化技術的產業發展。項目成果“服務產業發展的機器人焊接工藝高端人才培養創新實踐”榮獲2017年全國機械行業職業教育教學成果獎特等獎。

參考文獻：

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[2]教育部，人社部，工信部.關于印發《制造業人才發展規劃指南》的通知.（教職成[2016]9號）[Z].2016-12-27.

[3]教育部等七部門.關于印發《職業學校教師企業實踐規定》的通知.（教師[2016]3號）[Z].2016-05-11.

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[5]程德蓉，曾利奎，邢曉林.提升高職院校專業服務產業發展能力的探索與實踐[J].教育與職業，2015（3）：42-43.

[6]黃雪薇.服務產業轉型升級的高職“雙師型”師資隊伍建設[J].價值工程，2015（7）：99-100.

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