對初中特殊教育音樂教學策略的探討

單云珠

摘 要：所謂“特殊教育”，關鍵所在不是學生外部特征上的“特殊”，而是學習成長需求上的“特殊”。音樂作為一門藝術，能夠直擊人的心靈，可以引起各類人群的普遍共鳴，在特殊教育上有著獨特的優(yōu)勢。特殊教育學校的音樂教師應提高對音樂學科重要性的認識，從音樂學科的特點和學生的實際需求出發(fā)，把音樂學科在特殊教育上的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。本文即從提升教師素養(yǎng)、革新教學觀念和創(chuàng)新教學手段三方面入手，對特殊教育中的音樂教學策略進行探討，供廣大同仁參考。

關鍵詞：特殊教育;音樂;教學策略

通過觀察特殊教育的實際情況可以發(fā)現(xiàn)，學生雖然面臨的具體困難不同，但這些困難常常會轉(zhuǎn)化成心理或精神上的影響與壓力，導致學生出現(xiàn)孤僻、自卑等各種心理問題。對這些學生來說，知識技能的學習固然重要，但更重要的是扭轉(zhuǎn)他們的心理狀態(tài)，為他們打開一個更加廣闊、美好的天地。一個良好的心態(tài)，才是學生身心健康成長最根本的保證。而音樂學科，能讓人受到藝術的熏陶，提高人的審美水平，帶給人以精神上的愉悅享受，甚至能改變?nèi)藢κ澜绲恼J識，在特殊教育領域的重要作用不言而喻。

一 提升教師素養(yǎng)，強化音樂教學認識

前文已經(jīng)提到了音樂學科在特殊教育中的重要作用，但現(xiàn)實情況卻是很多音樂教師并沒有認識到這一點，仍然在傳統(tǒng)教育理念的影響下，認為音樂是一門“副科”。在這種情況下，教師必然沒有充足的動力去提升自身素養(yǎng)，教學水平也長期停滯不前。而教師的態(tài)度又會影響到學生，即使部分學生對音樂有著比較濃厚的興趣，也會認為其重要性不足，不用投以特別的關注。這對音樂學科發(fā)揮效果、學生身心健康成長顯然都是非常不利的。而要提升音樂教師的素養(yǎng)，單純依靠教師自身的努力是不夠的。

例如，從教師自身角度出發(fā)，平時應該注意加強相關領域的學習，如特殊教育學生的心理需求、音樂學科對心理發(fā)育的影響、特殊教育應該關注的問題等，從而提升自我對特殊教育音樂學科的認識。作為學校或教育行政部門，也要積極組織各種培訓或講座，促進教師認識水平和教學操作水平的提升。另外，為了盡可能降低以往教育理念的影響，學校和教師都應該積極創(chuàng)設良好的音樂教育環(huán)境，扭轉(zhuǎn)學生對音樂學科的認識，促使教師與學生能夠共同轉(zhuǎn)變理念，實現(xiàn)默契配合。

二 革新教學觀念，明確音樂教學目標

在以往的特殊教育音樂教學中，很多情況下是沒有較為明確的音樂教學目標的。造成這種情況的一個主要原因，在于很多教師對學生的學習能力或?qū)W習水平缺少足夠的信心，不愿意給學生帶來太大的壓力。問題是，特殊教育學生雖然面臨著一些特殊的困難，但并不代表他們就不會有一顆敏感的心。學生很可能會意識到教師的這種心態(tài)，這對學生的自信心和自尊心都是一個沉重的打擊。而且失去了教學目標，實際上音樂教學也就沒有了教育目的，違背了學科教育的本質(zhì)。

例如，教師可以針對學生的學習能力或?qū)W習水平，對學生進行分層，制定難度不同的教學目標，讓學生都能夠得到符合自身情況的音樂知識技能成長。也可以針對學生不同的興趣愛好，把學生分為興趣小組，在教學中有所側(cè)重，對興趣愛好領域提出較為明確的目標要求，其他領域則可以適當放寬，激發(fā)出學生更多的主觀能動性和創(chuàng)新欲望，能夠在擅長的領域獲得充足的發(fā)展。又如，針對心理狀態(tài)不同的學生，采取對應的教學方案，著力于解決部分學生的心理問題，促進全體學生的身心健康成長。這些都是有較高可行性的教學目標。

三 創(chuàng)新教學手段，豐富音樂教學形式

當前特殊教育音樂教學中面臨的另一個重要問題，是教學手段上的陳舊單一。隨著科技的發(fā)展進步，新技術不斷涌現(xiàn)，很多都是學生在生活中非常容易接觸和了解的。在這種情況下，如果特殊教育音樂教學無法實現(xiàn)與時俱進，緊跟時代步伐，是很難引起學生足夠的音樂學習興趣的。而且很多先進的教學技術設備，對于提升學習效率、加深學生對音樂學科的認識等方面都有著非常重要的作用，如果在條件具備的情況下不能充分的利用，實際上是一種極大的浪費。

例如，在很多學科教學中已經(jīng)得到普遍應用的多媒體技術。在音樂課堂上，教師可以在學生欣賞音樂的同時，展示與音樂主題緊密相關的視頻或圖片，讓學生能夠更深地沉浸到音樂所營造的氛圍中。又如，教師可以首先播放一段較為流行的音樂MV，然后讓學生跟隨視頻邊跳邊唱，營造出火熱的音樂學習氣氛。這些方式，都可以讓比較抽象的音樂，以更加直觀的方式呈現(xiàn)在學生面前，起到鍛煉學生各方面綜合素質(zhì)的積極作用。

綜上所述，初中特殊教育中的音樂教學是一個難點，學生的情況極為復雜，而音樂又與其他文化學科不同，帶有很大的主觀性，想要取得效果需要師生之間的深度默契。但是，從學生的身心成長出發(fā)，音樂教學又有著不可替代的必要性。因此，希望廣大教師能夠端正對特殊教育音樂教學的認識，克服不利因素，努力開創(chuàng)出一片新的天地，為學生的未來人生發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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