怎樣培養農村小學生學習數學的興趣

聶影

摘 要：作為一線教師，要善于發現孩子們學習中的變化，抓住他們的閃光點，促進他們學習、進步。如果在教學中發現了某個學生在你的學科有興趣，一定要抓住機會鼓勵孩子，同時激勵他們再學習，為他們創設條件，促進他們更好的發展。數學這科知識對孩子來說，說難便難，說容易便容易，一旦對它有了興趣，再難的題也變成了興趣挑戰。所以農村數學老師要從自己學生實際著手，培養他們對數學學科的學習興趣，激發他們學習的欲望，促進他們更好地發展。

關鍵詞：農村小學生;數學;興趣

作為一名教育者，經常聽到也經常說“興趣是最好的老師”。孩子對某項事物感興趣了，他就會想方設法地做，例如孩子玩游戲，不管家長怎樣管制，他們都尋找機會去玩。學習中也是如此，一旦學生對某門課程產生了興趣，他便會全身心地去學，會由原來的被動變成主動去找同學探討，甚至是找老師“問個究竟”。

我是一名農村小學數學教師，在多年的一線教學過程中發現，抓住孩子對學科的學習閃光點，激發他們的學科興趣，能較好地促進學科教學，同時也能帶動孩子其他學科的學習。

在數學教學中，我們可以結合自己學生實際，采用多種方式培養學生學習數學的興趣。

一 真心關愛學生，激發孩子學習興趣

我們都知道作為家長，小孩子如果喜歡家里的某個人，他們就會對他百依百順，甚至把自己最喜歡的東西都可以給他。在學校中也是，學生如果喜歡哪位老師，自然就對他的課也有興趣，總想多花些時間在他的課程上。所以我們一線教師就要想辦法讓孩子們喜歡你，但這不是說說而已，而是要用自己真誠的心，把學生當成自己的孩子一樣去關心，關心他們的學習，關心他們的生活，能感受到孩子的喜怒哀樂，培他們一起開心，課間和他們一起談論生活學習趣事，蹲下來看他們。種種做法，這樣學生自然就會親近、喜歡你，也就能喚醒孩子喜歡數學的童心。

我們學校地處農村，是一所村級小學，年輕的父母們多外出打工，把孩子留給家里的老人看護。我們都知道，老人的觀念與生活方式與孩子是不同的，他們只要孩子吃飽穿暖就好，其他的事情并不關心。這樣的孩子就特別需要生活上有人體貼和照顧，對這樣的孩子，做為老師，就可以用師愛來彌補父母的愛。孩子感受到‘愛，那么老師的關心和愛護就會誘發孩子學習的內驅力，從而對你的學科產生興趣。做為一名數學教師，我們更應該給予留守孩子更多的愛，培養他們學習數學興趣的同時也能健康地成長。

二 關注學習進步慢的學生，看見點滴進步

每個人都希望自己是個成功者，小學生也同樣，他們都希望自己是老師眼里的“優秀生”，得到老師的關注。然而很多老師經常關注的是那些成績好的孩子，往往忽視了成績差的學生。在農村父母有的不認識字或者父母忙沒有時間輔導孩子學習，對于這些孩子，做為一名數學老師，更要關注他們，可以在課堂上多提問，在課下多輔導，還可以為他們安排“小師傅”，采用多種方式，多利用時間，來爭取對他們學習的幫助與關愛。當然，這些做法一定要堅持，不能一時興起去安排，要長期的跟蹤，這樣才能激起孩子的學習興趣。

三 多表揚、勤鼓勵，讓孩子看到希望

無論是成人還是孩子，都喜歡聽到對自己的贊美，喜歡別人對自己的贊美。教師是孩子成長的導師，是孩子的朋友，在孩子學習中，要發現他們的優點，多表揚，促進他們進步。農村孩子的家長，在農忙時忙收種，沒時間照顧孩子，更不要說表揚了，即使有時間，很多農村家長也不善于發現自家孩子的優點，而總是能看到他們不如人家孩子的那一面，多的是批評與謾罵。所以農村學校教師要關注這類孩子，要善于發現他們在學習與生活中的點滴變化與進步，在他們參加的教學活動中勤表揚、多鼓勵學生，從而激發學生學習數學的興趣，使學生在數學學習上取得進步。

四 聯系學生生活環境，創設教學情境

數學的學習離不開生活，數學知識來源于生活，學到的數學知識是為了解決生活中的問題。所以教師要聯系學生生活環境，創設恰當的教學情境，激發學生學習數學的興趣。

教材中許多情境都是針對于市內學生設計的，那么農村數學教師就要變換教學情境，變成農村生活相關的情境，貼近孩子生活，孩子就會喜歡。在自己熟悉的環境中學習，解決自己真實的生活問題，這樣的情境便于孩子學習和記憶，能給他們留下深刻印象，從而能較好地激發他們學習數學的興趣。

無論是哪個學科，只要孩子們對它有了興趣，他們便會在學習中表現出積極性，他會主動與這科老師聯系，會纏繞他們給自己講解更多的知識。

數學這科知識對孩子來說，說難便難，說容易便容易，一旦對它有了興趣，再難的題也變成了興趣挑戰。所以農村數學老師要從自己學生實際著手，培養他們對數學學科的學習興趣，激發他們學習的欲望，促進他們更好地發展。

參考文獻：

[1] 譚碩森.農村小學數學教學如何激發學生的學習興趣[J].小學教學參考，2016（06）：28.

[2] 劉海軍.農村小學數學教學中如何激發學生的學習興趣[J].西部素質教育，2016，2（17）：181.