小學數學有效備課與減負增效的初步研究

洪永發

摘 要：為了彌補課堂教學的不足，課外作業的強化，就成為有效的手段，漸漸回到死記硬背，題海戰術的老路，與新課程標準，與培養學生核心素養相違背。現實中要“減負”，是加強學生應用數學知識解決實際問題的能力，探究數學未知領域的方法與能力，提高學生的學科核心素養。信息傳遞方式的改變，使得教師備課方式與內容，必須適應這一新的背景。學科綜合，應該是基礎教育的整體目標，培養全面發展的人。

關鍵詞：小學數學;有效備課;減負增效

今天，我們單從老師的角度來談談如何做到有效的“減負增效”，作為一名小學二年級的數學老師，曾經有過十幾年初中物理教學經歷，也有過小學高年級數學授課經歷，不說有多少經驗，從我個人從事課堂教學反思的角度，來淺談小學數學有效備課與“減負增效”的相互影響。

一 在現實中為什么要“減負”

“減負”就是減少學生過度的課業負擔，減少重復的、無效的作業內容，以課標相應的教學目的為項目，幫助學生完成知識構建，使其成為一名具有良好學科素養，具有探索精神和探究能力，成為學習的主體，能獨立可與他人合作共同完成未知領域的探索。

這一新的要求，就要我們教師在課外作業的布置上，充分優化，針對不同程度的學生，要有差異化選擇作業內容，這也是“減負”的重要手段。就如生活中，不同的人飯量和飲食習慣也不盡相同，搞一刀切，脹死了瘦子，餓死了胖子，最后只有飯量一般的人得到了滿足。

二 為什么“減負”在實踐中難以實行

“減負”一詞的提出，已有些年頭，它伴隨著素質教育的腳步而來，是想為愈演愈烈的應試教育做減法，從而為了學生的全面發展做開路先鋒。然而“負”減下來，如何在激烈竟爭的環境中讓學生獨占鰲頭，取得應試的良好效果，卻難倒了老師和家長。在教育資源不均衡的條件下，為了孩子上一個好的學校，在“減負”的背景下，做“增負”的老師和家長顯然得到較大利益。這一示范效應，就將“減負”變成了口號，也意味著素質教育的前行道路坎坷不平。

三 小學數學教學的目標

數學是一門實用學科，是科學探究的工具之一。實驗數據的處理和圖表的制作都要用到數學知識，隨著科學技術的發展，我們要求數學本身也要發展，以適應現實的需要。

曾經我們把數學神化，以學好“數理化，走遍天下都不怕”，神化的結果讓數學變得高高在上，讓普通人望塵莫及。回歸本源，我們才知道，數學知識就藏在日常生活中，也應用于日常生活中，自覺不自覺我們都在用數學知識。

四 有效備課與“減負增效”的相互作用

為什么教的累，這就與有效備課相關聯。“減負”與“增效”其實不不矛盾，我們所減的負，一是過多的重復的內容，占用學生大量的學習時間，也造成老師批改而花去的時間。二是不顧教學進度和學生年齡心理而提前講授新的知識，把所有的孩子都當成學有余力，因材施教、分層教學成了因余力而教。這兩點其實是教師的一廂情愿，學有余力也最終成了高分低能，而違背課程標準的三維目標。

究其原因，很大部分來自于備課的無效化，大部分老師為了備課而備課，其實毫無新意，只是自己對教材溫習了一遍，甚至只是完成了復制的工作。

五 有效備課的內容有哪些

經過了解，我覺得在現有備課的基礎上，可以從以下幾個方面著手。

（一）備時代背景

如今是信息大爆炸的時代，科技成果以幾何級數增長，科技成果轉化速度加快，為適應時代發展，我國提出以創新驅動經濟增速，這就要求我們的教育要跟上時代步伐，要盡可能多的把科學發展的動態，科學技術的前沿成就介紹到我們的課堂，補充教科書外延的不足。

（二）備學生

如今的學生，生活在信息時代。我們常見到很多學生能使用各類軟件，而與此相反，很多老師都是望而卻步。正因為此，我們國家提出培養學生核心素養，提高學生的竟爭能力。只有掌握了科學探究的方式方法，才有自主學習、自主研究的能力，而核心素養的培育正是在課堂教學過程中實現的，所以備學生，就要考慮到其年齡層次，在此年齡層次所構建的知識結構。

（三）備教材

教材，是根據課程標準編寫的范文，其本身有兩個作用，一是提供其本概念和內容，二是學習這些概念和內容時經歷的科學探究過程。備教材，就是要了解學生到底要學什么？怎么學？教有千法，我們要做的就是如何還學習與學生。

（四）學科關聯

現在的學校教育，已分門別類相當詳細，每門課都有完整的課程標準，自成一個體系，也都安排專任老師任教。可是有一個前提條件，那就是孩子是一個完整的人，知識構成也是完整的，那么誰來完成各門功課的整合呢？只有學生自身，才能完成。

結語：

有效備課，要求老師課堂內外做大量的工作，為了給學生做好“減負增效”，提升核心素養，老師要不斷進行教學研活動，只有老師勤奮，工作扎實，才能不斷總結經驗，備有準備的課，上能上好的課。

參考文獻：

[1]人教版《小學數學教師教學用書》，二年級下冊人民教育出版社2016年版。

[2]季傳軍《減負增效，數學教學如何備課》《考試周刊》2010年44期