談如何打造小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性課堂

張松巖

摘 要：新課標(biāo)改革的最大亮點(diǎn)就是倡導(dǎo)激活學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用，而想要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，打造趣味性課堂、激活學(xué)習(xí)動(dòng)力是關(guān)鍵。反思傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文教師往往忽略學(xué)生的心智特征與認(rèn)知規(guī)律，盲目地采取“滿堂灌”的教學(xué)形式，嚴(yán)重挫敗學(xué)生的主動(dòng)性與自信心，自然也得不到理想的教學(xué)效果。結(jié)合這一教學(xué)情況，本文從有效課堂導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、密切關(guān)聯(lián)生活以及豐富實(shí)踐活動(dòng)四個(gè)方面為切入點(diǎn)，談一談如何打造小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);趣味性

基于素質(zhì)教育的根本要求，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)正逐漸從單一的知識(shí)性向生動(dòng)性、趣味性與實(shí)踐性等多元發(fā)展過(guò)渡，讓小學(xué)生在認(rèn)識(shí)文字、閱讀思考的過(guò)程中，深刻體會(huì)語(yǔ)文學(xué)科的魅力。而考慮小學(xué)生的年齡特征與認(rèn)知能力，筆者認(rèn)為轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法、增添學(xué)習(xí)趣味性、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，這些都是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵。圍繞新課標(biāo)的主要內(nèi)容，本文針對(duì)如何打造小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性課堂，談一談個(gè)人教學(xué)體會(huì)。

一有效課堂導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興致

新穎、豐富的課堂導(dǎo)入對(duì)提升教學(xué)效率起到積極作用。作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目的，創(chuàng)設(shè)多樣化的導(dǎo)入方法，這樣才能讓學(xué)生對(duì)每節(jié)語(yǔ)文課都充滿期待感和新鮮感，如故事導(dǎo)入法、音樂(lè)導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、表演?dǎo)入法等，這些都深受小學(xué)生的歡迎。以《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)為例，我沒(méi)有局限于教材中的內(nèi)容，而是借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)廣泛收集與鯨魚有關(guān)的資料，并且在上課前以設(shè)置懸念的方式誘導(dǎo)學(xué)生思考，如：“同學(xué)們，誰(shuí)知道世界上最大的動(dòng)物是什么？能用你自己的語(yǔ)言描述一下它的特征嗎？”，當(dāng)學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)，我趁機(jī)播放經(jīng)典的紀(jì)錄片《大藍(lán)鯨》，大家?guī)е蓡?wèn)與好奇觀看紀(jì)錄片，了解鯨魚的特性，順理成章地引出了課文內(nèi)容，這樣的多元導(dǎo)入不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，也提高了課堂教學(xué)有效性。

二創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，點(diǎn)燃探究熱情

興趣在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性不言而喻，因此為了培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，教師要將激發(fā)興趣、滲透方法作為課堂教學(xué)的重要一部分，帶領(lǐng)學(xué)生一起探索充滿神秘的語(yǔ)文世界，通過(guò)淋漓盡致地再現(xiàn)文本中跌宕起伏的情景、惟妙惟肖的人物形象等，營(yíng)造妙趣橫生的課堂氛圍，讓學(xué)生一邊玩一邊學(xué)，在充滿趣味的語(yǔ)文課堂上燃起學(xué)習(xí)熱情。以《再見(jiàn)了，親人》教學(xué)設(shè)計(jì)為例，課堂上我通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式，學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的獨(dú)特魅力。首先，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，梳理課文中的兩條線索，由此把握課文的重難點(diǎn)。其次，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生的探究思路，如圍繞“是啊，分別的時(shí)刻令人肝腸寸斷”，你領(lǐng)悟了什么樣的思想和道理？再如“通過(guò)閱讀，列舉哪些事例充分說(shuō)明了‘朝鮮人民不是親人勝似親人？”解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生理順了整篇文章的基本線索，包括百姓救助志愿軍戰(zhàn)士、志愿軍戰(zhàn)士與百姓依依惜別等，這些都詮釋了“勝似親人”的情感，學(xué)生也由此激起了探究興趣。

三密切關(guān)聯(lián)生活，激發(fā)求知?jiǎng)恿?/p>

語(yǔ)文素材源自生活，有效的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)是對(duì)生活藝術(shù)的詩(shī)意化與藝術(shù)性再現(xiàn)。因此打造小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性課堂，我們要把握語(yǔ)文活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活的不可分割的關(guān)系，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上面對(duì)的不僅僅是枯燥的文字符號(hào)或者晦澀難懂的文章，而是豐富多彩的生活情境，這也是學(xué)生探尋語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。以《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)為例，我從小學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)設(shè)問(wèn)：大家在生活中見(jiàn)過(guò)燕子嗎？你喜歡小燕子嗎？它們有什么特征？這個(gè)話題對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常有趣，燕子也是他們生活中經(jīng)?？吹降男?dòng)物，所以大家各抒己見(jiàn)，有的同學(xué)說(shuō)：小燕子喜歡在屋檐上筑巢。有的學(xué)生說(shuō)：小燕子的尾巴像一把剪刀。在回答問(wèn)題時(shí)，我沒(méi)有限制學(xué)生的思路，而是讓他們天馬行空地想象，當(dāng)大家討論得意猶未盡時(shí)，我又引出了新課的內(nèi)容：“看來(lái)大家都很喜歡美麗活潑的小燕子，那么今天這篇課文就讓我們更全面地了解小燕子的特點(diǎn)吧！”通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教材基于新課標(biāo)的創(chuàng)新要求，越來(lái)越多地收錄了經(jīng)典兒童文學(xué)讀物，啟發(fā)學(xué)生在掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也能綜合性地鍛煉閱讀能力、寫作能力、文學(xué)鑒賞能力，提升語(yǔ)感、語(yǔ)用能力。而想要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力是關(guān)鍵，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣才是求知的前提。因此在教學(xué)中，我們要挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)因，通過(guò)創(chuàng)設(shè)多樣化、趣味性的學(xué)習(xí)方案，吸引學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以此活躍語(yǔ)文課堂氛圍，提高語(yǔ)文教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]沙瑞華.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課堂趣味性教學(xué)實(shí)踐探析[J].新課程·上旬，2019，（8）：64-65.

[2]楊敏.趣味引領(lǐng)——提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性[J].考試周刊，2019，（44）：65.