淺析小學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

鐘錦壽

摘 要：興趣對(duì)學(xué)生有著重要的影響，特別是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)。若是學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)克服畏難情緒，以飽滿的熱情和積極的態(tài)度主動(dòng)開展對(duì)知識(shí)的探索，有利于教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同步提高。小學(xué)生普遍存在對(duì)寫作的畏懼心理，經(jīng)常感到?jīng)]有內(nèi)容可以寫。因此，在開展對(duì)學(xué)生的作文教學(xué)時(shí)，教師要注重學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，通過(guò)有效的教學(xué)途徑使學(xué)生克服心理障礙，從畏懼寫作向主動(dòng)創(chuàng)作出發(fā)，提高學(xué)生創(chuàng)造能力和寫作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);寫作興趣

一消除學(xué)生心理障礙

小學(xué)生普遍存在對(duì)作文的恐懼心理，對(duì)于寫作也有著一定的逃避心理，這嚴(yán)重限制了學(xué)生寫作水平的提高。因此，消除學(xué)生的心理障礙對(duì)于作文教學(xué)來(lái)說(shuō)尤為重要。在作文教學(xué)實(shí)踐中，教師要從學(xué)生的實(shí)際生活入手，結(jié)合學(xué)生已有的寫作能力，使學(xué)生在生活中自然地接觸寫作，起步作文，明白作文就是將自己看到的、聽(tīng)到的以及做過(guò)的事情有序進(jìn)行記錄，通過(guò)真實(shí)的體會(huì)感受到寫作并不是一件難事。小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)[1]。所以，教師在布置作文題時(shí)，要由淺入深、由易到難地布置，讓學(xué)生從自己身邊發(fā)生的小事寫起。當(dāng)學(xué)生真切地感受到寫作就是將真實(shí)的生活記錄下來(lái)，自然就不會(huì)在心理上畏懼寫作，進(jìn)而敢于大膽嘗試。只有將學(xué)生對(duì)于寫作的心理障礙消除，才會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。

二通過(guò)閱讀促進(jìn)寫作

閱讀是寫作的借鑒，通過(guò)大量的閱讀可以間接地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活。在新課改背景下，應(yīng)強(qiáng)調(diào)課外閱讀[2]。在平時(shí)的生活和教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，在豐富的閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。環(huán)境對(duì)于學(xué)生有著重要的影響。在校園中可以舉辦大型的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生與作者的情感達(dá)成共鳴，更深入地體會(huì)情感。在班級(jí)中，教師可以在班級(jí)的角落中布置圖書角，讓學(xué)生將自己擁有的課外書籍捐獻(xiàn)，成為班級(jí)讀物，使學(xué)生盡可能涉獵更多的書籍，掌握更多的知識(shí)。而且，家庭教育對(duì)于學(xué)生也有著重要影響。家長(zhǎng)要為學(xué)生定制質(zhì)量高的書籍、報(bào)刊等，與自己的孩子共同閱讀?；蛘咴趯W(xué)生閱讀時(shí)，家長(zhǎng)在一旁閱讀自己喜愛(ài)的書籍，通過(guò)自己的行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，進(jìn)而逐漸使小學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書的良好習(xí)慣，受益終身。

在學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生將觀察生活時(shí)收獲的素材，以及閱讀中讀到的好詞佳句等通過(guò)筆記本進(jìn)行記錄。在閱讀中，教師在引導(dǎo)學(xué)生積累素材的同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的寫作方法和語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律。這樣，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中就會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握寫作思維，不斷進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的積累，從而對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。

三利用仿寫體驗(yàn)寫作

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，模仿是天性。作文教學(xué)要從模仿做起[3]。小學(xué)生由于年齡偏小，知識(shí)能力、情感體會(huì)以及生活閱歷不足，而且，形象思維占據(jù)主導(dǎo)地位。所以，模仿是小學(xué)生的心理需要，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑之一。模仿是學(xué)習(xí)的最初形式。小學(xué)生的作文教學(xué)正處于學(xué)習(xí)的初始階段，因此，教師要從仿寫起步進(jìn)行對(duì)小學(xué)生的作文教學(xué)，以范文為引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合的教學(xué)策略，達(dá)成學(xué)生寫作能力的有效提高。范文可以直觀地呈現(xiàn)如何運(yùn)用語(yǔ)言文字反映客觀與內(nèi)心表現(xiàn)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，豐富自身的語(yǔ)言儲(chǔ)備，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。

四充分賞識(shí)學(xué)生習(xí)作

每個(gè)人都渴望成功，希望得到他人的贊揚(yáng)，體會(huì)成功的快樂(lè)。賞識(shí)教育是一種激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效途徑。小學(xué)生多數(shù)對(duì)于自己充滿了信心，愿意表現(xiàn)自己，希望能夠得到教師的肯定。教師要滿足學(xué)生心理上的需求，經(jīng)常對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正面的評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到成功的喜悅，進(jìn)而達(dá)成學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。在作文教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。例如，教師要用紅筆將寫得好的句子圈出來(lái)。而對(duì)于比較創(chuàng)新的內(nèi)容，教師可以書寫幾句夸獎(jiǎng)的話。對(duì)于寫作水平不高的學(xué)生，教師要更加關(guān)心與愛(ài)護(hù)，當(dāng)學(xué)生取得一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)就要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，逐漸幫助學(xué)生樹立寫作的信心。賞識(shí)教育的有效利用可以將學(xué)生的積極性與興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的強(qiáng)化。

五結(jié)語(yǔ)

學(xué)生作文能力的培養(yǎng)并不是短時(shí)間就能達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，需要教師制定長(zhǎng)期的教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，才能達(dá)成學(xué)生寫作水平的強(qiáng)化。在小學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐中，教師要將學(xué)生的心理障礙消除，通過(guò)閱讀促進(jìn)寫作，利用仿寫體驗(yàn)寫作，還要充分地賞識(shí)學(xué)生的習(xí)作，通過(guò)多種途徑達(dá)成小學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。教師要注重學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生真正地愛(ài)上寫作，達(dá)成對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王政玉.淺談學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2019（21）：17-18.

[2]國(guó)曉燕.文無(wú)彩鳳雙飛翼興趣引導(dǎo)點(diǎn)點(diǎn)通——淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生的寫作興趣[J].基礎(chǔ)教育參考，2019（09）：46-48.

[3]王秦.語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)與提升[J].課程教育研究，2018（52）：63-64.