“互聯網+”背景下高校創新創業人才培養協同機制分析

李厚燃

[摘 要] 現階段，我國的互聯網發展日新月異，“互聯網+”的出現促進經濟形態和結構發生了重大改變，并且已經深入融合到了各行各業。我國對創新型人才的需求也在逐步增長，因此高校開展創新創業教育顯得尤為重要。以高校開展創新創業教育的意義為核心，論述在“互聯網+”環境下如何發揮政府、學校和企業協同作用進行創新型人才培養。

[關 鍵 詞] “互聯網+”；高校創新創業；人才培養；協同機制

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）10-0237-01

一、高校開展創新創業教育的意義

隨著我國互聯網技術的不斷成熟，“互聯網+”這種新經濟形態的出現已是大勢所趨。“互聯網+”利用網絡方便快捷、資源共享的優點，將互聯網與所有企業相結合，產生出新的經濟模式，擴展了大學生的就業范圍，同時也提高了對就業者的標準要求。如今，高校是培養大學生創新能力和創業技能的催化劑，也是創新創業教育的先行者。高校開展創新創業教育的目的在于激發學生創新創業熱情，解決大學生就業難題以及給將要步入社會的大學生帶來更多機會和挑戰。

二、高校創新創業教育存在的問題

（一）創新創業教育師資力量薄弱

在我國的高等學校教育中，傳統學科教育一直處于主流地位，高校教師在學科教育中經驗豐富、能力強。但創新創業教育師資多數為學科兼職創業教師和就業指導部門教師，因其缺乏創業實戰經驗和職業實踐指導能力，以至于在教授學生創新創業能力方面還有很大的提升空間。

（二）大學生創新創業意識和能力不足

現如今，大學生在高校還是以學科教育為主，高校對創新創業教育提供的創業知識較少，教育資源匱乏，使學生的創新創業教育意識淡薄。而且，大學生自主創業應具備創業專業知識，了解相應的法律法規、企業管理和經濟管理，但目前很多高校都忽視了通識教育的重要性，這些因素在無形之中影響著學生的創業能力。

（三）創新創業教育體制不夠完善

目前，我國許多高校已開展創新創業教育，并認識到創新創業教育的必要性，但是由于我國高校創新創業教育處于初級階段，學科建設時間短，教育體制還不夠健全，學科內容也不夠完善，導致創新創業教育大多限于課堂教學。因此，高校要加強創新創業教育的推廣，不斷完善創新創業教育體制。

三、如何建立創新創業人才培養協同機制

（一）促進政府對學生創新創業的推動

政府部門在高校創新創業教育中扮演著推進器的角色。在我國，政府通過完善創業政策和法律法規為大學生創業提供了一個良好的環境。例如，政府部門為大學生創業提供了優惠政策和進行幫扶工作，通過簡化審批過程，加入企業幫扶，利用網絡新聞宣傳和加強創業指導工作，解決大學生在創業過程中遇到的難題、絆腳石。政府要積極開展創新創業教育的培訓會和研討會，聘請成功企業家開展創業經驗交流會，結合成功創業案例，總結分析創業經驗和訣竅，增強大學生創業能力。最后，政府可以設置專項管理部門，為大學生創業提供項目市場、培訓導師、產業資源等服務。

（二）加強高校對創新創業人才的培養

高校是創新創業人才培養的主陣地，其在加強專業學科授教的同時也應將教育的重心放在創新創業型人才的培育上。首先，高校健全創新創業課程體系，摒棄傳統的授課方式，將創新創業教育加入學科體系。通過到企業中見習、實操來培養學生實踐能力和創新能力。其次，提升教師隊伍的整體水平，高校通過引進優秀的專業教師來帶動創新型人才培養，利用互聯網優勢提供優質的教學資源。最后，高校利用與企業之間的合作，為大學生提供創新創業實踐平臺，引導學生走入企業，觀摩學習，將理論與實踐緊密結合。

（三）發揮企業對創新創業人才的培養優勢

如今，大學生可以借助企業這個鍛煉平臺提高自身的實踐能力。企業可以為大學生提供實習、見習、崗前培訓等多種方式鍛煉大學生的實踐能力。現階段，高校大學生擁有的專業能力和技術還遠遠不能滿足企業的需求，剛走出校園的學生社會經驗缺乏，企業可以提供崗前培訓和入職培訓，使大學生更快地加入創業隊伍中。

（四）鼓勵大學生勇于創新創業

大學生是國家建設的主力軍，在“互聯網+”的時代下，創新創業不僅給大學生帶了機遇和挑戰，也解決了大學生就業難的問題。國家為了鼓勵大學生創業，提供了優良的環境，高校以創新創業教育激發大學生的創業激情。因此，在這一得天獨厚的環境下大學生要抓住機遇，順應潮流，敢于創新，不斷提升自己的創新能力。

綜上，我國正處于全面建設小康社會的關鍵時期，國家越來越需要更多的創新型人才，因此高校加強大學生創新創業培養毋庸置疑。因此，高校開展大學生創新創業教育和鼓勵大學生創業也是順應時代發展的要求。

參考文獻：

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