應用型大學校企合作新模式的探索

黃琦

[摘 要] 應用型大學是適應社會發展需要的一種新型辦學形式，校企合作是應用型大學培養高層次技術應用型人才的常用模式。南寧學院以新桂商研究院為平臺，通過對新桂商的學術研究，助推學校商科專業特色發展，為探索校企合作新模式提供了借鑒。

[關 鍵 詞] 校企合作；新桂商；應用型大學

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）10-0228-02

校企合作共同育人是高校教育改革的必由之路。各大高校積極推進校企合作發展，也探索出了許多有價值的經驗和做法。常見的校企合作模式有：校企共建校內外實訓基地、校企合作模式下的人才培養方案制訂及課程建設、訂單培養模式、企業專家入校為學生上課或開講座等。

這些校企合作形式為推進應用型人才培養起到了積極作用。但一些高校在校企合作建設過程中也存在著一些問題，例如，高校積極推進，企業反應冷淡；雷聲大雨點小，校企合作流于形式；學校主導，企業無法深度參與。

南寧學院是國家首批應用技術大學試點高校，在校企合作培養應用型人才方面做了許多積極的建設。例如，與南寧市威寧投資集團共建“五大通道”：產學研通道、實習實訓通道、就業平臺通道、人才流動綠色通道及資源共享通道等。此外，該校與廣西企業家人士合作共建新桂商研究院，為探索校企合作模式踏出了新的一步。

一、新桂商研究院簡介

2015年12月，南寧學院在廣西論道網絡科技公司及其他企業的協助下，創立了新桂商研究院。新桂商研究院的成立，擔負著三個使命：（1）通過研究“新桂商”，打造集合工商業品牌、教育品牌和文化品牌于一體的廣西文化符號；（2）構建新桂商精神文化家園，拾起廣西人對歷史和文化的自信；（3）開辟南寧學院為廣西經濟社會發展服務的新途徑，探索產教融合、校企合作協同育人的新模式。

二、新桂商研究院開展的活動

新桂商研究院成立后，聘請了多位企業家為南寧學院客座教授，并陸續開展了新桂商系列沙龍、研討會、企業家峰會等活動，掀起了一輪又一輪的新桂商研究熱潮。新桂商研究院與各地方政府、企業合作開展的活動有以下幾種具體形式。

（一）開展調研，服務地方經濟發展

深入地方及企業進行考察調研，為地方及企業發展提供智力支持，幫助其解決在發展中遇到的瓶頸問題，并為新桂商研究提供素材，為開拓新的學生實踐基地提供服務。例如，對橫縣與阿里巴巴合作開展的農村淘寶項目開展了調研，受邀參加崇左市春季投資洽談會并對各企業開展調研等。

（二）企業管理專題講座

定期邀請企業家進校，開展企業經營管理專題講座，與學生分享創業經驗、企業經營管理經驗。例如，邀請了南寧賽盟集團羅總經理做了題為“讓夢想插上翅膀”的創新創業講座；邀請廣西金投公司王總經理做了職業生涯規劃專題講座；邀請了阿拉丁財富管理公司丁總經理做了創業及職場禮儀講座等。

（三）新桂商研究系列學術講座、研討會

開展新桂商學術講座及研討會，探討新桂商的歷史及現實，提煉新桂商文化及精神。例如，邀請廣西師范大學唐教授做了桂商歷史資源的開發與利用專題講座；南寧學院副校長陳教授主持了“新桂商學術之脈、新桂商理論之魂、新桂商歷史之根、新桂商存在之形”學術研討會等。

（四）新桂商沙龍

邀請企業界人士、學術界人士就廣西企業發展的機遇與困境進行探討，為廣西企業的發展指明方向。例如，第一期新桂商沙龍由論道網創始人譚先生主持，主題是探討東盟創業與投資的長遠機遇與現實難題。

三、新桂商研究院的積極作用

新桂商研究院基于校企合作共贏，分配學校和企業各自主要承擔的職能范圍。例如，學校主要負責新桂商學術研究，提煉新桂商廣西文化符號，打造新桂商精神文化家園；論道網主要負責開展企業活動，探尋新桂商發展之路，助推新桂商走出廣西、走向全國和東盟。雙方同時為構建學校應用型人才培養基地、科研與社會服務高地而努力。扎實的合作基礎、明確的職責劃分、共同的發展目標和情懷使學校和企業合作無間，成為校企合作的一種新形式。

四、新桂商研究院建設中的不足

新桂商研究院是校企合作的一種新形式，既承擔著培養應用型人才的職能，又承擔著新桂商學術研究、助推新桂商企業發展的職能。其建設模式在南寧學院及其他院校尚無前車之鑒，因此在其發展過程中也難免碰上一些問題。

（一）新桂商元素未在人才培養方案中充分體現

目前，新桂商在人才培養方案建設中的體現主要有兩點：（1）僅在制訂某一年級人才培養方案時請過桂商企業家來把脈、提建議。（2）人才培養方案中，僅有一門課程即企業管理專題課程與新桂商結合。如果新桂商元素無法深入滲透人才培養方案的制訂和建設，將無力支撐新桂商人才培養特色品牌。

（二）新桂商產業尚未成為學校人才培養的第二校園

企業成為學校人才培養的第二校園，學生在學校學習和在企業工作交替進行，即半工半讀模式，這是校企合作最徹底的一種形式，但也是遇到的阻力最大的一種模式。涉及校企合作制度問題，學校人才培養方案、課程建設也需要全面顛覆，企業運營流程也會受到一定影響，因此此項合作遲遲未能打開局面。

（三）新桂商研究院給予教師的角色定位不清晰

新桂商研究院不屬于學校的組織機構，類似于校內協會，沒有專門的教師配備，而是在開展活動時號召各個學院的專職教師來參與。因此教師在新桂商研究院中扮演的角色不清晰，找不準自己的定位，結果是許多教師參與新桂商研究的意識不強、參與度不夠。

五、新桂商研究院發展完善的建議

（一）與人才培養方案、課程建設緊密結合

（1）新桂商企業家持續為不同年級的人才培養方案制訂提供建議。（2）教師應經常深入企業開展調研，收集足夠的企業案例資料，才能構建新桂商教學資源庫、案例庫，才能在各門課程教學實踐中充分運用。（3）一些實踐性較強的課程，如市場營銷、網絡營銷、人力資源管理、連鎖經營管理等，可以設置對應的實訓教學環節，并邀請桂商企業家來講課，傳授企業實踐經驗。（4）教師深入桂商企業調研，找到與所任教課程相對的崗位工作過程，并將之進行教學過程化處理，以工作過程為基礎重構教學內容，進行課程教學改革。

（二）學校與企業合作打造半工半讀模式

半工半讀模式對學校、學生、企業都有益。首先是學生，學生通過企業工作實踐，了解工作的具體內容、需要掌握的知識和技能，從而激發在校學生的積極性，開展有針對性的學習。其次是學校，半工半讀模式使學生在畢業前就已經掌握一定的工作技能，對提升學生的就業率、就業薪酬及社會評價有益，畢業生獲得社會的好評，學校的知名度、榮譽度也會提升。最后是企業，企業運營需要專才，而應屆畢業生工作技能有限，加上所掌握的有限工作技能也與崗位需求無法緊密結合，后果就是企業仍需花大力氣對應屆畢業生進行打磨。再者，如今的畢業生職業素養有待提高，很多畢業生就業后仍保留在校的陋習或缺陷，如愛玩游戲無法潛心工作，懶散，人際交往能力差，眼高手低，更有甚者動不動就辭職等。半工半讀，可以讓企業提前對學生進行專業技能培養、職業素養教育，使學生畢業前就進入職業狀態，并能使企業從眾多學生中挑選優秀畢業生。

半工半讀模式順利推進的基礎是企業是否有能力接納數量眾多的學生。單個企業無法達到條件，但是如果通過企業聯合協會，學校與某一產業對接，類似訂單培養模式便為某一產業的發展輸出人才，就形成了合作的基礎。

半工半讀模式順利推進的關鍵在于新的人才培養方案的制訂。大一大二仍安排有公共課與通識課、學科基礎課、部分專業必修課，這是培養合格的大學生、奠定專業基礎所必需的課程。大三上學期安排專業必修課，完成這個專業所必需的核心課程；大三下學期和大四上學期安排專業選修課或專業方向課程，根據企業的需要來設置課程。如果只和一個產業對接，則開設專業選修課，根據不同崗位的需求開設對應課程，由學生選擇；如果與多個產業對接，則開設幾個專業方向，讓學生根據自己的職業生涯規劃來選擇。專業選修課或方向課由企業教師和學校教師共同承擔，上課地點既可在學校，亦可根據需要安排在企業；寒假、暑假安排學生去企業實習。大四下學期就在企業定崗實習。

（三）明確職能分配，定期考核

根據研究院需要完成的任務劃分職能部門，分配相應的負責人，組建工作團隊，以項目管理的方式進行運作、分配資金，并進行中期考核、項目完成考核等。當然新桂商的研究任務必然會消耗教師一定的時間和精力，因此除了給予一定的報酬外，應當降低其在所屬學院的最低工作量標準。

總之，培養應用型人才是高校教育教學改革的目標，校企合作是高校人才培養模式改革的必然趨勢。南寧學院一直在為成為全國一流應用技術大學而努力，在校企合作模式上也進行了積極的探索。新桂商研究院在校企合作共贏的基礎上，既為應用型人才的培養，又為桂商的學術研究、推進桂商企業的發展作出貢獻，必將成為南寧學院商科建設的一個特色品牌。

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