民族院校教育碩士培養激勵機制研究

劉思琪

[摘 要] 碩士教育是我國高等教育的重要組成部分，從激勵理論出發，結合教育研究生培養的實際情況，分析現有激勵機制并依據激勵機制的五個維度對教育研究生的培養提出相應建議。

[關 鍵 詞] 教育碩士；激勵機制；碩士培養

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）10-0093-01

一、研究背景與問題

隨著我國教育進步與發展，教育碩士該如何培養是一個值得探討的問題。因此，把激勵機制與教育碩士培養結合起來進行分析與研究，既符合國家、社會和高校的發展需要，又能科學合理地培養教育碩士面向世界、面向未來的發展觀念。

（一）研究背景

教育碩士專業學位屬于專業性碩士，其目標是培養面向基礎教育、教學和管理工作需要的高層次人才。本校專業碩士的培養方案是在本科基礎上，進一步傳授研究生現代教育理論知識和學科知識，使教育碩士能將現代教育技術靈活地運用到課堂教學中，掌握一定的管理能力、組織班務能力和教學研究能力，最終把教育碩士培養成具有標準教師職業道德操守和專業素養的合格中學教師。

（二）研究生培養中遇到的問題

我國碩士培養取得了很大進步，但對比教育發達國家碩士教育水平仍有差距。現在大多數碩士有較多思維束縛，導致在研究中遇到問題就會上網或在書里找答案，這間接扼殺了教育碩士的原創精神。教育碩士的世界觀、人生觀已基本形成，由于社會影響越來越多，碩士對讀研抱有功利動機，有些研究生只鉆研自己的研究領域，缺乏全面觀察問題的特質。

二、研究理論

（一）激勵機制

激勵機制是通過一套理性化的制度來反映激勵主體與激勵客體相互作用的方式。激勵機制的內涵包含誘導因素集合、行為導向制度、行為幅度制度、行為時空制度、行為歸化制度。這五個方面的制度都是激勵機制的組成要素，是激勵機制五個方面構成要素的總和。只有都具備這五個方面，才能進入良性的運行狀態。

（二）馬斯洛的需要層次理論

馬斯洛提出人類共有五個層面的需要：生理需要、安全需要、社會需要、尊重需要、自我實現需要。結合馬斯洛的需要層次理論，了解每一種需要的對應措施，結合教育研究生培養計劃，對每個層次的需要采取相應激勵措施，爭取最大限度發揮研究生的創新能力、組織能力、研究能力等。

三、研究內容

本文根據激勵機制的五個維度，對民族院校教育碩士培養方法進行分析研究。

（一）誘導因素集合分析

1.研究興趣激勵

研究興趣就是碩士對所要學習研究范圍能否獲得成就的前提，碩士選拔每個學生都有自己的標準，所以在考研復試環節測試學生對所學知識的興趣程度、攻讀研究生動機、學生韌性等。

2.物質激勵

為碩士學習、研究提供優越學習資料和研究條件。鼓勵碩士積極參加各地、全國大小研究會議，有助于碩士了解當今研究現狀、交流學習研究經驗及產生自己想法。

（二）行為導向制度分析研究

1.德育培養與激勵

碩士教育是我國高等教育的重要組成部分。要重視培養碩士具備博大胸懷、遠大胸襟、卓越見識及培養其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，養成科學、求實、嚴謹的作風。

2.能力培養與激勵

當今碩士在處理實際問題時思維僵化、研究思想濃重等問題。所以，學校、老師在培養碩士時，不應只局限在學術層面上，還要鼓勵碩士接觸社會，這樣才能讓碩士達到全面社會化發展的目的。

（三）幅度制度分析研究

1.學術動機激勵

學術論文撰寫是碩士提高綜合素質的有效途徑。通過撰寫論文，碩士不僅能夠積累專業知識，還可以訓練自身語言表達、邏輯思維以及解決問題能力。

2.教學模式激勵

碩士培養模式伴隨教育發展逐步發展，不同國家和地區有各自的培養模式。碩士課程設置要在本科教育基礎上，充分體現碩士層次特點，建立以碩士為主體的個性教學方式。

（四）時空制度分析研究

1.學習習慣培養

良好的學習習慣能幫助碩士明確學習方向，提升學習效率，使學生不斷自我完善。因此，導師要依據自己的研究領域，向碩士結合個人培養計劃提出多個研究方向和建議，有側重點地因材施教。

2.教學實踐培養

我國教育碩士招收的應屆本科畢業生缺乏教學經驗，而碩士的培養目標是培養高素養應用型人才，因此碩士實踐目標應包括教育實習、教育見習、微格教學、教育調查、班級與課堂管理實務、案例分析等。

（五）規劃制度分析研究

1.加強學校建設

自主權是學校建設的基本保證，學校建設中充分發揮導師與碩士的主體精神、提高教育行政部門的運行效率、教學資源充足且先進，都能使研究生得到全面發展，培養符合當今社會需要的人才。

2.建立發展目標

幫助碩士建立發展目標也十分重要，當今論文公開發表逐漸演變成碩士學習的目標，影響了碩士培養質量。因此，幫助碩士建立一個長遠發展目標是十分重要的。

四、研究結論

各個地區和學校把培育碩士作為培養人才、實現國家發展目標、保持國家競爭優勢的最優選擇。本研究基于激勵理論的五個維度與碩士培養相結合進行深度研究，為培養高質量、高品質碩士提供激勵機制的培養模型。