淺談高中歷史人物教學探討

劉春

[摘 要] 歷史課是中學教育中的一門重要學科，它向高中生灌輸了古往今來、國內國外的一些重要的歷史故事和人物。那些能夠名留青史的歷史人物，大都是為國家或人類做出了杰出貢獻，進而被后人歌功頌德。而這些杰出歷史人物的博學、品格、情懷等，也正是世人所推崇的一種境界。在高中歷史教材中，歷史故事和人物往往是緊密結合在一起的，這能夠更好地向高中生表達當時的歷史情懷。

[關 鍵 詞] 高中教學；歷史人物；教學

[中圖分類號] G632 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）10-0151-01

高中教材中的歷史人物，或喜或悲、或好或壞，都被描述得生動傳神，極具歷史色彩。高中生可以從中感受到歷史人物當時的處境，并認識到他們的思想和行為。在高中歷史教學過程中，那些正面的歷史人物能夠刺激高中生向其學習，那些負面的歷史人物會讓高中生厭惡。高中歷史教師在授課過程中，適時地講授歷史人物的良好事跡，可以幫助學生建立良好的思想品德和情操，激發他們奮發圖強。本文將從現實生活出發，探討高中歷史人物教學的一些觀點。

一、淺析高中歷史人物教學的現狀

在高中歷史課上適當的宣講一些歷史人物，通過他們的生活背景和思想行為，一方面可以讓高中生更好地認清歷史，另一方面可以讓高中生從他們身上學到良好的人格。但是在現實的高中歷史教學過程中，對歷史人物的講解還存在一些問題。

（一）忽略對高中生人格的熏陶

高中教育的目的除了讓高中生掌握應有的知識外，還要培養他們的綜合素質能力，包括良好的思想品德和人格。而在現實教學過程中，歷史教師在講到歷史人物時只要求學生對需要記憶的知識進行強調，而忽略了高中生與歷史人物之間的對比、感悟等，沒有很好地引導高中生學習歷史人物身上良好的品質，缺乏對高中生人格的熏陶。

（二）教學輔助設施太過于單調

在傳統的高中教學中，歷史教師在授課過程中以口述為主，沒有其他的教學輔助設施。而在講到歷史人物時，更多的就是按照教材內容進行講解，高中生接收到的也僅僅是一個故事，對歷史人物的言行思想了解不深，不利于他們向歷史人物更好地學習。

二、研究提升高中歷史人物教學的策略

（一）在教學過程中加強對高中生人格的熏陶

中學教學目的之一就是要提升學生的綜合素質，幫助他們建立良好的思想和品格。特別是在高中歷史課中，教師在講到一些優秀的歷史人物時，應該向學生宣揚他們身上的優點，讓學生學習先進。比如，在高二歷史必修第六單元講到毛澤東思想時，教材中重點雖然主要是在講20世紀以來中國重大思想理論成果，但是如果教師不給學生講解一下毛主席這位歷史人物，他們很難了解毛澤東思想。特別是教師在講到這里時，還要多拓展毛主席的一些優良品德，如好學、和善、聰慧、團結、勇于探索等，通過對毛主席的解讀來讓學生感受到這些優良品質的重要性，引導他們形成良好的品格。

高中歷史教師在給學生講解這些歷史人物時，要從他們的生活環境、時代背景入手，將主人公的成長歷史進行剖析。如果課堂時間不夠，可以向學生推薦一些課外讀物，幫助他們加強對歷史人物的全方位了解，從而讓學生更好地了解歷史人物的思想品質。高中生處于一個思想比較敏感的時期，他們有極強的塑造性，當教師在教學過程中給他們傳達一些令人崇敬的歷史人物時，往往會成為高中生奮斗的目標。這樣他們就會在以后的學習和生活中模仿歷史人物來做事，從而使他們受到歷史人物的熏陶。

（二）在教學過程中充分運用教學輔助設施

眾所周知，在教學過程中，教師的表達能力和講授的全面性對學生掌握知識的好壞有著舉足輕重的作用。同樣，在高中歷史教學過程中教師在講到歷史人物時，怎么講才能既生動又形象。在傳統的高中歷史教育過程中，很多教師在表現歷史人物時比較困難，主要是教學輔助設施欠缺。而如今迎來了多媒體信息時代，大多數中學也都在教師中配備了多媒體設施，高中歷史教師在教學過程中可以充分利用這一優勢。比如，通過投影儀或顯示器播放一些有關歷史人物的影片，學生就可以直觀地感受到當時的各種歷史因素，幫助學生更好地了解歷史人物。

這里依然舉上述的例子，即高二歷史必修第六單元講到的毛澤東思想。為了有助于學生更加深刻地了解歷史，高中歷史教師在教學時可以利用教學輔助設施播放一些關于毛主席的影片，讓學生看到毛主席以前的生活和當時艱難的歷史環境。這種教學方式會更加直觀形象、更加容易理解，同時也更容易讓學生受到觸動，激發他們的歷史使命感。

總之，高中教學過程中對歷史人物的講解是至關重要的，他帶給高中生的不只是一個個歷史故事，更不是純粹應試的知識點。歷史是一面鏡子，今天的人們要以史為鑒，共同努力創造美好的生活。特別是高中歷史教師在教學過程中，更要充分的利用好歷史人物的光和熱，傳遞給高中生無窮的正能量，引導他們形成正確的思想品質和良好的人格。

參考文獻：

[1]劉淑敏.高中歷史人物教學初探[J].新課程（下），2017（6）.

[2]潘怡.高中歷史教學對學生人格素養的影響研究.考試周刊，2017（95）.