加強體驗式交流，提高易班活躍度

歐陽鑫

[摘 要] 對易班平臺進行介紹，以桂林電子科技大學大學生主題活動中心為例，開展體驗式交流活動，對體驗式交流中出現的問題進行探討，以更好地使用易班平臺。結合體驗式參觀交流，深入了解易班，使用易班，提高易班的活躍度。

[關 鍵 詞] 易班；體驗式交流；網絡思想政治教育

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）10-0113-01

一、易班平臺在高校中推廣的現狀

易班平臺是教育部重點建設推廣的高校開展思想政治教育的網絡平臺，是綜合提供教育教學、生活服務、文化娛樂的互動社區。易班在全國多個高校中設立學生工作站，開展了豐富多彩的校園文化活動，已經成為全國教育系統的知名文化品牌。

2014年廣西作為全國“易班推廣行動計劃”首批試點省區之一，于2015年3月依托桂林電子科技大學率先在全國建立省級區域研究中心——廣西高校易班發展研究中心，統籌協調全區高校易班推廣建設工作。易班平臺已經在高校中顯示出了具有新時代特色的活力。

桂林電子科技大學機電工程學院易班學生工作站于2014年10月成立，2015年3月正式掛牌“校大學生主題活動中心”，是學校重點建設的二級站點，工作站的易班公眾號為“魅力機電”。工作站成立以來，結合大學生網絡思想政治教育積極開展“易起約吧”系列主題活動，寓學于樂。工作站先后接待學校學生及全國來訪參觀高校，以體驗式交流為參觀方式，讓參觀者加深對易班的了解和認識。

二、體驗式交流項目情況

為讓來訪交流的師生能夠對我校主題活動推廣形式和流程了解得更直接、更透徹，工作站開展“魅力機電易班工作站體驗式參觀交流活動”。

項目分類大概簡介：（1）創建“魅力機電易班體驗式交流群”易班群組，一起討論、學習；（2）利用易班輕應用平臺搭建易班輕應用；（3）外來老師與工作人員撰寫參與活動的心得體會，發表易班博客和話題，將博客和話題給予易班線上用戶最詳盡的現場體驗和直觀感受；（4）通過易班墻留言互動；（5）通過激勵機制獎勵易班周邊產品；（6）發起易班調查“輕問卷”和活動效果“投票”，找出不足，加以改進。

三、體驗式交流項目創新點

邀請外校老師來易班工作站交流，與外來老師一起探討、學習，展示魅力機電特色，讓大家對易班的工作有一個直接的認識。同時，交流外來老師的意見，不足的地方一起探討，優秀的地方一起學習，達到“易”起成長、實現教育的目的。

讓參觀者參與到我們易班組織的活動中，進行易班墻留言以及抽獎，發送魅力機電易班周邊產品，讓大家感受到參與者的心情與感受。

參觀師生撰寫參與活動的心得體會，記錄并發表易班博客和易班話題，將文字和話題在平臺推送，使其他線上用戶最詳盡地得到現場體驗和直觀感受。同時，通過線上魅力機電工作平臺與其他用戶進行線上交流，接受提問并為大家解答疑惑，達到線上線下活動的交互式體驗。

四、項目成效

體驗式交流項目使來訪交流的師生感受到學校大學生主題活動推廣中心的熱情與溫暖，把大學生主題活動推廣中心（機電易班學生工作站）融入全國各高校易班，互相交流與學習。通過我校的易班交流帶動其他高校進行易班交流，感受魅力機電主題活動推廣的特色，取長補短，更上一層樓。

1.交流的同時，魅力機電易班工作站在活動中學習了其他易班工作站的長處，結合我站的實際情況融入他們的特色優勢，其他易班工作站也學習我校工作站特色，相互促進與發展，體現我站“易起成長，班行秀出”口號，將魅力機電易班學生工作站主題推廣的優秀策劃方案與精神傳遞出去。

2.提高了易班用戶及用戶活躍度。此次活動的成功施行帶動了高校易班工作站之間的互相學習交流，增進了易班平臺與用戶之間的聯系，增加了易班活躍指數，提升了學生對易班的認可度，增加了易班活躍用戶，并且通過交流打造屬于自己工作站的特色。

3.活動新穎程度高且作用效果明顯。易班線上線下活動只有不斷地推陳出新才能使易班走得更遠，來訪參觀交流以一種體驗式的形式進行，以用戶的角度看，能夠學習的東西更多，交流的工作站以用戶的角度給我們反饋信息，改進我站的不足，給用戶更好的體驗，在實踐體驗中收獲經驗。

五、總結評價

該體驗式交流項目以參觀交流的形式實施，促進了與各高校易班工作站之間的學習交流，外校師生對我校工作站的主題活動推廣形式和流程了解得更直接、更透徹。提升和打造我校學院易班學生工作站網絡思想政治教育特色，在學院易班特色建設這條道路上勇往直前，通過易班線上平臺與線下活動讓各校師生了解、肯定魅力機電易班學生工作站（大學生主題活動推廣中心）并相互學習。

參考文獻：

[1]王新兵，朱惠斌.高校校園網絡文化的特色構建：以易班文化建設為例[J].現代交際，2013（6）.

[2]農毅.基于易班的高校網絡思想政治教育大數據平臺研究[J].法制與社會，2017（8）.