中職與高職化學工程與工藝專業教學模式銜接初探①

顏媛媛

[摘 要] 隨著社會人才需求的不斷提升，中職由于定位的局限、資源的限制難以獨自承擔起培養優秀職業技能人才的重任，因此，中職需要與高職和本科進行有效的銜接。教學模式的銜接是中高職銜接的重要內容。以化學工程與工藝專業為例，梳理當前該專業教學模式的銜接現狀，挖掘深層問題，研討解決之法，希望能為職業教育的有效貫通提供借鑒。

[關 鍵 詞] 化學工程與工藝專業；中高職銜接；教學模式

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）10-0072-01

“十九大”報告中提出“建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣”。“十三五”規劃綱要中強調“打通職業教育人才培養通道，讓職業學校學生的技術技能可以通過不斷深造得到發展”。中高職銜接是學者們研究的熱點，有學者認為，構建現代職業教育體系，增強職業教育支撐產業發展的能力，實現職業教育科學的發展，中高職銜接是關鍵。

美國學者喬伊斯認為教學模式是構成課程和作業、選擇教材、提示教師活動的一種范式或者計劃。國內的學者認為教學模式應該是理論依據、教學目標、操作程序、實現條件、教學評價等五個要素的集中反映。

教學模式銜接是中高職銜接的重要內容。然而對中高職銜接的研究多集中于培養目標、專業設置、課程與教材的銜接，對教學模式銜接的研究只有寥寥數篇，且研究的結果也沒有說明中高職教學模式的銜接有何問題，有效銜接的策略是什么。

一、化工專業中職與高職教學模式銜接的問題分析

教學模式與教學理論、教學思想一脈相承，同時它又在某種程度上影響著教學目標的確立、教學策略的實施以及教學評價的實現，教學模式貫穿于教與學的始終。

對中職化工專業基礎必修專業課《化工原理》的教學來說，這門課需要在學習了四大基礎化學以及高等數學、物理之后學習，中職《化工原理》雖然在理論上進行了簡化，但是需要運用的物理和基礎化學知識非常多，教師一開始就進行純理論的原理性教學，不僅不能取得良好效果，還會增加學生的畏難情緒。在此情況下，采用現有的傳遞—接受式教學模式或者學科中心教學模式很難完成教學任務。

而對高職化工專業來說，仍然以《化工原理》這門課程為例，中職和高職教學模式銜接存在以下幾個問題：

（一）缺少教學模式銜接的相關研究

中職與高職銜接的相關研究多集中在教學目標、課程設置、學制等銜接的研究上，很少關注教學模式的銜接研究，即使有少數學者有所涉獵，但是偷換概念、研究跑偏的情況較為多見。關于化學工程工藝專業的中高職教學模式銜接研究學術上還處于空白。

（二）教學模式銜接狀況令人擔憂

因為缺少研究，因此中職和高職的教學模式通常是走經驗化道路，各個學校雖然也一直在推行由理論到實踐的教學改革，但是中職由于學生、教師、資源、財力等的局限舉步維艱，加上對口單招在大部分中職學校占據半壁江山，應試教育下的學科中心教學模式促使中職化工專業實訓實踐缺口過大，學生的技能水平非常有限。高職也并未對不同來源（普中和中職）的學生進行分類教育，因而學生在技能上參差不齊。

（三）教師對教學模式的認知度不高

無論是中職還是高職，除非是專門研究教學模式的學者，一線化工專業課教師對教學模式的認知度不高，甚至很多老師混淆了教學模式、教學方法、教學策略等。教師作為教學模式的直接實踐者，無意識地采用慣常的教學模式來教學，中職和高職教師之間也沒有教學模式應該銜接的理念，那么何談教學的診斷與改進，教學改革也無法深入下去。

二、化工專業中職與高職教學模式銜接對策分析

（一）開展校本研究

教學活動是一種客觀存在，與教學模式相伴相生。對教學模式的研究也能增強我們對整個教學活動的認知。不論是中職還是高職，都要進行不同專業教學模式的校本研究，以化工專業為例，中職學校需要跟有對應專業的高職學校對接，共同研究適合本校本專業的教學模式，由此實現共贏。

（二）提高教師參與度

教師是教學的一線參與者，教師對教學模式的把握能很大程度上反映整個學校的教學水平，因此，在開展校本研究的同時，提高一線專業教師的參與度，讓中職教師了解高職的教學模式，同時也讓高職教師認識中職的教學模式，從而可以根據對方信息來調整甚至轉變自己的教學模式，達到相互配合、有效銜接的目的。

（三）進行教學模式的常態化診改

教學模式具有理論性、目的性、實踐性、范型性、發展性、學習性的特點。它的發展性要求當遇到教學目標、教學理念、教育環境、教育對象等發生變化的時候，教學模式也要隨之改變。針對化工專業，中職、高職教學模式要有效銜接，那么常態化的診改必不可少，教育環境、教學理念等都在隨著社會的發展而改變，中職、高職教學模式也處于動態的銜接之中，如何尋找銜接的平衡點，就需要進行不斷的診改。

參考文獻：

[1]朱玲，莊錦城.二十年來我國中高職銜接研究綜述[J].南方職業教育學刊，2016（2）.

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