基于實踐導向的《教育統計與測量》課程建構①

袁晶，董晶晶

[摘 要] 目前教育類本科專業中都開設有研究方法類課程，但是學生在學習之后對定性研究的研究方法掌握較好，對定量研究的方法、收集上來的數據如何處理還存在困惑與不解。因此，主要介紹如何在師范類院校的教育學相關專業建構以實踐為導向的《教育統計與測量》課程，幫助學生初步掌握定量研究的方法。

[關 鍵 詞] 教育統計與測量；定量研究；實踐導向

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）10-0070-01

一、《教育統計與測量》課程建構的意義

（一）實踐意義

目前，教育學類本科專業都開設有教育學研究方法類課程。很多學生在學習之后對各種研究方法的概念掌握較好，但是對這些研究方法如何進行具體操作，尤其是在涉及定量研究的數據處理方面掌握得不是很好。然而學生在寫作畢業論文中和今后從事教育工作中，定量研究是必不可少的。因此，《教育統計與測量》是學生真正習得與應用教育科學研究方法的必備課程，作為本科學生的必修課程，其對學生完成畢業論文、在校或者今后在工作中開展基礎科研工作有著重要意義。

（二）理論意義

對教育系學生而言，研究方法類的課程除了我們通常意義上的心理與教育學研究方法，廣義上我認為還包括實驗設計、心理統計與測量相關內容。然而從課程開設的慣例來看，傳統的《教育科學研究方法》和《教育統計與測量》的學科理論豐富而高深，常常使缺乏研究經驗的在校生望而生畏。如何從基礎教育段的教師的教育科研實踐要求出發，簡明而又有實用性地融合教育科學與心理科學的相關研究知識去構建學生實用的《教育統計與測量》課程體系，對師范生教育來講尤為迫切。

二、地方師范類院校研究方法類課程的困境

一般的教育學研究方法課程講授的主要是一些研究方法的分類與介紹，比如，觀察法、調查法、訪談法等。目前課程普遍存在的問題有：（1）各類研究方法的講授比較空泛，主要介紹各種研究方法的概念、操作步驟，但是偏重講解，缺乏實踐。學生課上理解所講內容，但是實際操作時仍然感到很迷茫。（2）不知道何時使用某種研究方法。造成這種現象的原因主要是不了解研究設計方面的知識，僅僅是孤立掌握研究方法，對知識的掌握不能融會貫通，使知識仍然停留在書本上。（3）能初步運用研究方法，卻不知道如何處理通過這些方法獲得的數據。因此有必要存在這樣一門課程，將實驗心理學、心理測量、心理統計、SPSS操作使用這些課程中與研究方法有關的部分融合起來，形成一門實用性課程，幫助學生掌握研究方法的實踐技能。

三、課程實施

（一）課程簡介

基于以上目的，以河北民族師范學院初等教育學院為例建構基于實踐導向的《教育統計與測量》課程。學院在大三第二學期為學前本科的學生開設16周32學時的《教育統計與測量》，該課程主要是為學生提供定量研究方面的幫助，既可與研究方法課開設在同一學期，也可以在研究方法課程之后開設。本門課程課時短，要求掌握內容較多，涉及研究設計、統計、測量以及統計軟件的操作，沒有適合教材，參考的教材為《實驗心理學》《教育與心理統計》《心理與教育測量》《問卷統計分析實務：SPSS操作與應用》。學生方面，主要是小學教育和學前教育專業本科的學生，沒有實驗設計和心理統計基礎。

（二）課程建構

目前已經講授四輪，每一輪都根據學生的實際需要和反饋進行調整。開設此門課的目的是為學生學習研究方法提供補充，最初設想是教給學生數據處理的方法，因此第一輪主要給學生講解的是SPSS操作的內容，之后發現學生雖然課上掌握得很好，但在之后的應用中卻不好，經過反思和詢問學生，發現是因為沒有理論基礎，單純學習SPSS操作，不理解有些程序的使用目的，機械使用，導致學生對實踐技術掌握得不好。因此，在第二輪中加入了心理統計的知識，從學生反饋的情況來看較上一輪教學有了改進，但是同時也發現僅有此部分知識也是不夠的，因為心理統計的內容非常多，全面介紹的話學生理解不深入，另一方面，不了解何種設計用何種統計分析方法。在第三輪中，縮減心理統計的內容，只講學生在實際做畢業論文中可能用到的統計方法，弱化公式部分，又加入了實驗心理學的內容。經過學生反饋與指導學生論文，我發現學生不僅需要以上的知識，還希望了解如何挑選和使用問卷，在第四輪加入了心理測量關于問卷信效度的內容。

考慮到本門課課時短，學生沒有實驗心理學、心理統計學等課程基礎，而這些課程本身難度又比較大，在短時間內教授給沒有相關基礎的學生難度較大。因此計劃一方面降低課程難度，只講授實驗、統計方面可能用到的基礎內容，如，實驗心理學中介紹基本實驗設計，心理統計介紹描述統計、簡單的差異分析，心理測量只介紹問卷的主要指標信度、效度等內容；另一方面通過案例的形式講授這些內容，讓學生按照所學內容開展調查、使用統計軟件統計分析，在實踐中學習。

四、課程實施效果

通過四輪課的教學，《教育統計與測量》課程基本建立了完整的框架，包括實驗心理學、心理測量、心理統計和SPSS軟件使用。學生在經過一個學期的學習之后，普遍反映可以完成簡單的定量研究，對他們完成畢業論文有非常大的幫助。因此，建議師范類院校文史類專業可以參照《教育統計與測量》這門課的框架，開設類似的研究方法類實踐操作課程。