新形勢下高校職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)探究①

徐媛媛

[摘 要] 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，高校職業(yè)技術(shù)教育迎來了發(fā)展的春天，不僅促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還為更多學(xué)生提供了繼續(xù)受教育的機會。隨著國家“一帶一路”、新型城鎮(zhèn)化、中國制造2025等相關(guān)政策的實施，高校職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)計劃和模式面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，原有的人才培養(yǎng)模式由于過于僵化和陳舊已經(jīng)不能適應(yīng)市場需求，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)模式勢在必行。對新形勢下高校職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)進(jìn)行了重點探究，希望為高校職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)提供嶄新的發(fā)展方向。

[關(guān) 鍵 詞] 新形勢；高校；職業(yè)技術(shù)教育；人才培養(yǎng)

[中圖分類號] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）10-0047-01

一、人才培養(yǎng)模式概述

所謂人才培養(yǎng)模式是指為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)而采取的培養(yǎng)手段和培養(yǎng)方式，采取這些措施應(yīng)遵循一定的指導(dǎo)原則即科學(xué)的教育理念和教育方針。人才培養(yǎng)模式包括的內(nèi)容眾多，如教學(xué)模式、課時設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)制定等，如何科學(xué)地設(shè)計這些內(nèi)容，使其更具系統(tǒng)性、理論性，形成學(xué)校自身的風(fēng)格和特征是現(xiàn)階段各大院校工作的重心。只有解決了上述問題，才能更好地回答“什么是人才培養(yǎng)”“培養(yǎng)什么樣人才”“如何培養(yǎng)人才”等一系列問題。高校職業(yè)技術(shù)教育與普通高校教育存在著顯著的不同，涉及內(nèi)容也更為復(fù)雜，此時，如果仍照搬其他高校人才培養(yǎng)模式，則會“水土不服”。因此，新形勢下，高校職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想，根據(jù)自己的學(xué)校特點、社會的實際需要、社會發(fā)展走向來創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，通過對培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃、社會實踐、教學(xué)反饋等方面的全面規(guī)劃和調(diào)整，來實現(xiàn)向社會輸送實用型、創(chuàng)新型人才的目的。

二、新形勢下高校職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)途徑

（一）“一帶一路”倡議下，積極推進(jìn)“引進(jìn)來”和“走出去”戰(zhàn)略

2017年5月14日至15日，“一帶一路”高峰論壇在北京召開。如何為“一帶一路”培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的人才，成為人們關(guān)注的焦點之一。“一帶一路”倡議提出后，我國的人才培養(yǎng)體系出現(xiàn)了巨大的變化，開始向立體化、復(fù)合型人才發(fā)展。為了適應(yīng)社會這一發(fā)展趨勢，各大高校開始轉(zhuǎn)變思路，致力于為“一帶一路”倡議作出自己的貢獻(xiàn)，為其輸送更多高精尖人才。高校職業(yè)技術(shù)教育作為教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)技能人才的重任，因此，在這嶄新的時刻，應(yīng)不斷調(diào)整自己的人才培養(yǎng)模式，以響應(yīng)“一帶一路”倡議。在具體的實施過程中，可從以下幾個方面著手：一方面，將學(xué)校的發(fā)展與國家藍(lán)圖實施相結(jié)合，不應(yīng)只顧著埋頭發(fā)展，而應(yīng)該多抬頭看看方向，通過與國際合作組織的交流，來推動職業(yè)教育“引進(jìn)來”。所謂“引進(jìn)來”是指廣泛借鑒國外職業(yè)教育的先進(jìn)理念和有益經(jīng)驗，加強職業(yè)教育的重點領(lǐng)域如職業(yè)教育治理體系、課程教學(xué)體系等體系與國外相關(guān)體系的對接，在一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)形成一批互聯(lián)互通合作項目，目前適合開展的項目主要包括職業(yè)教育人才培養(yǎng)、國際化教師隊伍打造、實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)等。通過上述措施，來開闊視野，創(chuàng)新高校職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展思路，解決困擾我國職業(yè)教育發(fā)展中的瓶頸問題。另一方面，實施“走出去”戰(zhàn)略。高校職業(yè)技術(shù)學(xué)校要“主動出擊”，發(fā)揮在教育體系中的人才支撐作用，通過加強和沿線國家的交流，促進(jìn)雙方在合作中共同進(jìn)步。在高校職業(yè)技術(shù)教育實施“走出去”戰(zhàn)略時，應(yīng)本著互惠互利的態(tài)度，在幫助合作國發(fā)展職業(yè)教育的基礎(chǔ)上，為我國企業(yè)和產(chǎn)品“走出去”奠定扎實的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，也要幫助合作國培養(yǎng)出國際通用的技術(shù)技能人才，實現(xiàn)彼此的互利互贏。

（二）構(gòu)建新型城鎮(zhèn)化背景下的高技能人才培養(yǎng)模式

隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，高技能人才短缺現(xiàn)象日益嚴(yán)重。基于此，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式勢在必行。在新形勢下，人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)圍繞“高技能”展開，從構(gòu)建多元合作機制、優(yōu)化課程設(shè)置著手，來構(gòu)建新型城鎮(zhèn)化背景下的高技能人才培養(yǎng)模式。

（三）采取多種方式，提高技能型人才素質(zhì)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快，中國在世界經(jīng)濟(jì)舞臺中發(fā)揮了越來越重要的作用，“中國制造”成為世界品牌的一大趨勢。在新形勢下，中國應(yīng)從“制造大國”走向“制造強國”。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要從勞動者的職業(yè)技能培養(yǎng)方面著手。目前，我國技能人才增長迅速，已達(dá)到1.65億人。縱觀這些技能人才，發(fā)現(xiàn)其存在著諸多的問題，如技能人才的素質(zhì)、規(guī)模、結(jié)構(gòu)無法滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，制造業(yè)整體仍處于較低的水平，有人形象地將其稱為“向人口要紅利”。想要改變這一現(xiàn)狀，就需要從以下幾個方面著手：一方面，大力發(fā)展高校職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)，通過校企合作，制訂教學(xué)計劃、編寫培訓(xùn)課程、制定考核方式等進(jìn)行定向型人才培養(yǎng)。除此之外，校企可通過加強實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，增強學(xué)生的實踐技能。另一方面，完善高校職業(yè)技術(shù)教育技能鑒定運行機制。高校管理者在完善該機制時，應(yīng)遵循公開、公平、公正的原則，靈活采用多種方式對從業(yè)人員進(jìn)行綜合考評，以不斷激勵他們提高自己的專業(yè)技術(shù)水平和職業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到規(guī)范職業(yè)行為，促進(jìn)行業(yè)健康、持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

三、小結(jié)

綜上所述，新形勢下高校職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)具有重要意義，不僅可以促進(jìn)高校職業(yè)技術(shù)教育的可持續(xù)健康發(fā)展，還達(dá)到了規(guī)范學(xué)生職業(yè)行為，提高其專業(yè)技術(shù)水平和職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)，值得高校在教學(xué)中實施和推廣。