論創客教育在實踐中存在的問題及對策①

唐詩

[摘 要] 創客教育為教育的創新及變革提供了契機，同時也為我國的教育模式指引了新的方向，如何有效地開展和解決我國創客教育實踐中存在的問題，已成為創客教育工作者探討的焦點問題。從我國創客教育的特點出發，論述了創客教育實踐中存在的問題，并詳細地分析了解決創客教育實踐問題的主要對策。

[關 鍵 詞] 創客教育；實踐；問題；對策

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）10-0012-01

創客教育是在創造中學習或是基于創造的學習，在學習方式上以學生能力的培養為主導，強調學習過程中鍛煉學生的主觀能動性和獨立解決實際問題的能力。新時期下，我國的創客教育得到了極大的發展，這為我國的教育改革和教學模式轉化提供了嶄新的途徑，同時也為產業創新和技術創新的人才培養奠定了基礎，但在創客教育開展和實踐過程中也產生了一些較為突出的問題，值得我們進行深入的研究和分析。本文從我國創客教育的特點出發，論述了創客教育實踐中存在的問題，并詳細地分析了解決創客教育實踐問題的主要對策。

一、創客教育的特點

（一）教育對象的特殊性

1.未開化

我國創客教育的對象主要集中在少年和青年，這兩個年齡結構的學生在意識形態和潛能上往往還處于“未開化”狀態，通過創客教育來引導、培養、激勵學生，有助于學生創新能力和潛在天賦的提高。

2.不可逆

在創客教育培養過程中，創造力和潛力的培養具有不可逆的特性。青年和少年在創客教育模式培養下，其所具備的能力是無法衡量的，并且這種創新能力會隨著年齡、知識結構、工作經驗等不斷提高，因此要積極地把握這個階段的教育。

（二）適宜性

創客教育的內容、過程、模式都基于學習者的知識水平、經驗、興趣，而青少年往往在這些內容上相對適宜，認知特點和思維特征都處于啟發階段，這就使創客教育的模式容易被青少年所接受，同時創新能力的潛在培養有助于青少年思維的擴展。

（三）教育目標的導向性

在創客教育開展過程中，科研項目和創意設計并非是學習的終極目標，創客教育的開展是創新意識形態培養的一種模式，強調動手能力、主動參與能力、協作能力、運用能力、創新能力的意識性培養，不是為了功利或教學模式的需要而開展創客教育，因此創客教育的目標具備導向性。

二、創客教育實踐中存在的問題

（一）教學活動存在的問題

1.教育主體

創客教育是在愉快、包容、分享的氣氛下進行知識傳播的，教師不能還是以主導者的身份來開展教學，這會對學生的學習興趣和主動參與性產生影響，同時限制了學生的自主思維，因此教師在創客教學中要重新定位角色。

2.教育內容及方法

創客教育與傳統教育在內容上存在一定的差異性，主要表現在重實踐而輕理論，而各學校在開展創客教學時往往存在跟風現象，對創客教育的內容和方法上認識不足，有的學校還是采用傳統的授課方法進行授課，造成思維擴展和能力培養的效果不理想。

（二）教育環境問題

創客教育環境可分為物質環境和精神環境兩個方面：物質環境主要以場地、活動器械、活動經費等為主，各學校在經濟資源有限的情況下很難保證創客教育的有效開展；精神環境是創客教育中教師與學生創新意識的表現，雖然有的教師很愿意主動地開展創客教育，但苦于沒有專業學習和系統培養，很難給予學生良好的創客學習環境，同時學生的創新意識也得不到滿足和調動。

三、解決創客教育實踐問題的主要對策

（一）避免“跟風”形態的創客教育

創客教育只是基礎教育的一種延伸，因此在開展過程中應避免盲從和跟風，要從教育的本質和特點出發，探索適合本學校、本學科、各年齡階段適宜的創客教育模式，以幫助學生提高綜合素質和創新性思維。

（二）解決師資和資金問題

創客教育的開展離不開強大的師資力量和充沛的教學資金，這使創客教育開展的門檻過高，因此各學校在開展創客教育時要加大資金的投入力度，通過地方財政、教育部門、社會資金等財力的引入，來促進創客教育課程的有效開展。另外，在師資力量上學校要加強培養創客教育人才，對沒有專業性人才的學校要加強創客人才的引進力度，以滿足現有創客教育課程的需求。

（三）教育的公平性

創客教育的開展不應受到地區、經濟、人口等客觀因素的制約，開展創客教育要體現出基礎教育的公平性。創客教育要保持基礎教育的初心，要讓不同地區的學生和群體都能夠接受到創客教育，因此，教育部門要加大專業教師的支持力度，并利用軟硬件資源來充實教學內容，使不同地區的學生有條件享有創客教育。另外，各地區各學校也要因地制宜地開展不同類型的創客教育活動，并隨著條件的完善而逐步提升教學內容和教學質量。

參考文獻：

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