小學體育教學中健康教育現狀研究與分析

摘要：隨著教育改革的不斷深入，小學體育教學也有了全面提升，學校體育教學逐漸轉變為體育與健康教育相結合的模式。自1999年以來，體育課程發展為“體育與健康教育”，這更加突出學生健康發展與體育教育的共同進步。當前，學校體育健康教育模式已經得到全面落實，本文主要探討新時期背景下小學體育中健康教育的現狀，希望可以有助于我國小學體育與健康教育的良好發展。

關鍵詞：小學教育；健康教育；體育教育；教育現狀

一、 引言

體育教育是學生在校園中所有體育運動的總成，主要包括體育課程、課間操、課外體育活動、校外體育競賽等等。體育教育活動的進行，有助于學生“德、智、體、美”全面發展，主要是通過科學合理的教學計劃，促進學生身體、心理的健康教育。目前，我國正從傳統的教育中向著現代化新課程改革轉變，學校體育教育也應該樹立正確的目標和定位，這樣才能促進小學體育教學健康教育的不斷發展。

二、 小學體育教學中健康教育現狀

1. 專業師資的缺乏

當前，小學體育教學已經有了一定的穩定基礎，但是對于健康教育還缺乏專業師資力量。一些教學資源豐富的學校，自身設有專門的校醫，通過對學生不定期的進行健康講座能夠實現基礎的健康教育工作。對于一些沒有校醫的學校，只能通過體育老師在課程外或者天氣不良的時候，在課堂中對學生進行健康知識的講授。另外，還有一些學校甚至沒有開設健康教育學習，僅僅通過一些簡單的宣傳形式作為健康教育的方法。不管是任何一種方式，都無法滿足當前小學生對健康教育的需求，很難達到預期的理想效果。所以，專業的師資力量對于健康教育的開展是非常重要的，必須受到各方面的重視和關注。

2. 專門課程開設不足

小學體育健康教育，雖然是一個系統的課程內容，但是在實際的教學中被拆分為體育和健康兩方面的學習。體育與健康并不是簡單的體育加上健康教學，而是兩者的融合體，即體育能夠更好的促進學生身體健康發展，從整體意義上來說體育與健康還是體育課教學為主。這種情況下，如果能夠開設專門的健康教育課程是非常重要的。在新課程改革下，一些學校試著將體育教學與健康教學相互統一，但實質上并沒有取得很好的效果，很難實現健康教育的傳授，部分教學是在陰雨天等不適合戶外體育活動的情況下開展健康教育，甚至缺少健康教育課時的有效分配。

3. 教材的缺乏

目前，對于小學健康教育的教材還存在一定缺失，嚴重阻礙健康教育的順利開展。雖然教育部已經進行小學健康教育的指導工作，但是缺乏教材的落實。很多體育老師從《義務教育體育與健康課程標準》中對小學生進行身體健康、心理健康等方面的教授或者結合學生的實際情況和課外內容進行學習，缺乏具有專業性、邏輯性的健康教材內容，直接影響到小學生對健康的認識和學習。

三、 學校實現體育健康教育的有效途徑

1. 堅持“健康第一”的理念不動搖

21世紀以來，世界各個國家都將體育課程轉變為體育與健康的相關內容，這說明社會在發展中學校體育教學的不斷轉變。目前，我國的體育課程也已經成為體育與健康的融合體，小學體育教學作為生長發育的關鍵時期，必須要提高對身體健康的重視，將“健康第一”的理念貫穿到整個教學活動中，將其設定為體育與健康教育的重要任務，做好體育教學中健康教育的重視和學習。

2. 注重學生個性化的體育與健康教育

小學生處于個性化發展的關鍵時期，這個階段思想非常活躍，小學階段知識學習處于逐漸增多的情況，對于體育活動可能缺少相應的興趣，小學體育教師應該注重這個階段學生的個性化健康教育。在教學中摒棄傳統單一、枯燥的教材內容，轉變教學方法，積極探索健康教育與體育運動的關系，吸取傳統教學中的經驗和不足，創新體育運動與健康教育內容，允許學生根據自身的興趣愛好和個性特點選擇適合自己的運動項目學習，一切從有利于學生健康的角度出發，選擇合適的范圍與活動，將體育健康的理論知識與實踐活動結合，滿足每個學生的個體化需求，更好的促進體育健康教育的發展。

3. 應有面向終生健康教育的內容

目前，我國老齡化日益嚴重，人們對于終身健康教育更加關注。所以，小學體育健康教育也應該結合當前社會發展需求，改變傳統的體育教學思維，明確學校在健康教育發展中的中心位置，通過科學的教學內容，實現學校、社會、家庭三位一體的健康目標。明確在小學體育健康教育中各自應有的責任和任務，相互之間共同合作，確立學校體育教學改革與終身健康教育的思想，追求長遠的健康目標。

4. 加強體育師資隊伍建設和健康教材建設

科技現代化的發展主要的推動力是教育事業的發展，教育事業的發展的關鍵因素是教師。隨著我國近些年的發展與理念的變化，對于健康第一的思想教育得到了廣泛的推廣，作為教育學校建立一支健康的體育教師隊伍具有重要的作用。應該加強對教師隊伍的繼續教育與培訓，根據現代健康教育的觀念的變化加強與深化對健康知識教育的掌握與運用。這樣就要求在全國的體育高校體育專業的學生的培養工作中制定良好的培養的目標，這其中要充分的考慮到健康教育對于授課教師的影響與要求，體育專業課程的教育內容與課程的安排要與相關的教育大綱相一致，和大眾的體育、社區體育相適應。

四、 結語

綜上所述，小學體育教學中健康教育是非常重要的，在新課程教育改革下更加突出了健康教育的重要性，兩者之間應該是共同發展，相互促進的關系，在教學中通過采取多元化的教學方式，在體育理論課程中獨立實現健康教育內容或在體育活動中融入相關健康教育話題，更好的促進體育教學中健康教育的質量。如果要實現健康教育的有效性，就必須做好體育教學與健康教學的匹配，綜合考慮學生的全面需求，掌握靈活的教學方法，將健康知識更好的融入到體育課程當中去。另外，不斷創新健康教育的方法和內容，提高健康教育師資力量，促進小學體育教學健康教育的全面發展。

參考文獻：

[1]肖燕云.學校健康教育教學模式及效果評價研究[D].重慶：西南大學，2012.

[2]李紅梅，鄭國榮，方千華.論民俗體育的現代化發展[J].沈陽體育學院學報，2008，26（6）：35-37.

[3]唐靜萍.健康教育下體育教學內容改革的幾點思考[J].安徽工業大學學報：社會科學版，2004，21（3）：141-142.

[4]李文勇，馬愛民.中華養生文化與民族傳統體育教育的科學化[J].搏擊·武術科學，2007，4（3）：79-80.

作者簡介：謝明益，福建省寧德市，福建省寧德市霞浦縣第四小學。