淺談繪本在小學英語教學中的運用

摘要：繪本由于具有圖文并茂的畫面、精致的設計而深受學生們的喜愛，繪本的地位也越來越重要。所以，在小學英語教學中，越來越多的教師會選擇一些比較好的繪本元素運用到課堂教學中來。這些繪本不僅可以引起學生的興趣，而且也能提高學生的英語運用的能力。

關鍵詞：小學英語；繪本；有效性

學習一門語言，不僅要學好這門純正的語言，而且要了解國家的文化。所以，作為英語教師，我們不僅要學生學到純正流利的英語，而且還要了解

英國的一些文化。那么，如何向小學生拓展英國文化的視野呢？我們可以把英語繪本適當地引入到我們的英語課堂中來，在豐富我們課程資源的同時也一定會提高學生運用英語的能力。本文就以小學英語課堂中選擇“繪本”的標準和“繪本”與小學英語教學的整合兩方面來做陳述。

一、 小學英語課堂引入“繪本”的標準

英語繪本總是以流暢的文字與優美的圖畫的完美結合，學生在讀的過程中，不僅可以了解繪本的內容，更可以從中學到一些知識。這些繪本的題材也是豐富多彩的，有談友情的，也有講親情的，還有贊頌勇敢的、生命、保護環境等等。這些題材幾乎涵蓋了小學生成長路上的方方面面。這么多的題材，在小學英語的課堂中，我們應該怎樣選擇“繪本”，來使“繪本”為我們的小學英語課堂教學來服務。在選擇時，我們要注意做到以下的幾點：

1. 我們選擇的“繪本”要在學生的理解能力和欣賞能力之內。

2. 選擇的“繪本”要能激起學生閱讀的欲望和激起學生的學習興趣。

3. 選擇的圖文并茂的“繪本”不僅要激起學生的閱讀欲望，而且在閱讀的過程中教師還要關注學生閱讀能力的培養。

4. 所選擇的“繪本”要有一定的教育意義，能夠啟迪學生的智慧。

二、 要將“繪本”恰當地整合到小學英語課堂上

不同學段英語“繪本”的選擇

小學低中高段的學生，由于各個段的學生的理解、接受能力是不同的。所以，我們在選擇繪本的時候，要首先考慮學生的年齡層面，和學生對知識的理解能力。

三年級的學生在學習譯林英語三年級下冊Unit 5 How old are you？這一課時，本課主要學習的是有關英文的數字，在課的一開始，我們可以播放廖彩杏推薦的經典有聲繪本《Five Little Ducks》給學生聽，故事中的鴨媽媽帶著五只小鴨子出去玩，它們走的很遠，當鴨媽媽帶著大家一起回來的時候，只剩下了四只小鴨子。教師可以問學生：How many ducks at first？學生回答：Five.教師接著問：How many ducks at last？學生回答：Four.這本有聲繪本畫風非常的清新，語句較為簡單，而且不斷重復，非常適合初學英語的三年級學生，在這里將它整合到三年級的英語課堂，主要是因為它能啟發學生們的數字意識。

譯林英語四年級下冊Unit 2 After school這一課主要是學習有關星期幾的表達和詢問，在教學的時候，我們可以將名家大師艾瑞克·卡爾的繪本《The very hungry caterpillar》整合到課堂教學中去。這個繪本中主要句型是：On Monday， he ate through one ， but he was still hungry.On Tuesday， he ate through two ， but he was still hungry.這個繪本的文字非常的簡潔、故事情節非常有趣。通過學生的初次朗讀，就可以獲知星期的概念。初次了解這些表示星期的單詞誰在誰的后面。了解了英文數字的概念，還將數名與具體的數量對應起來。并且還了解了故事中各種食物的名稱。在讀完這個繪本的時候，學生不僅欣賞到了妙趣橫生的英語語言文字，也培養了學生敢于開口說英語的好習慣，積累了許多的英語知識，學習英語的勁頭也更足了。

三、 在“繪本”中也要不斷地滲透一些情感教育

在當今社會，大力推進素質教育。在素質教育的影響下，我們不僅要關注的是學生的成績，而且還要關注學生的情感教育。要把情感教育滲透到學科教學之中。情感教學是輔助我們小學英語教學的一個有效途徑。而英語繪本，能夠以它圖文并茂的優勢將情感渲染充分。

學生在讀英語繪本的過程中，故事中的人物的優良品質：勇敢、聰明、勵志等等，會對學生產生潛移默化的影響。在繪本的影響下，學生的人生觀和價值觀也在不斷的形成。故事中的人與人、動物與動物之間的活動也影響著學生形成正確的社會交往能力。所以，在英語教學中，教師要充分發揮繪本的優勢，在閱讀繪本的過程中不斷地滲透情感教育。使學生的情感向著正確的、積極向上的方向發展。比如繪本故事《What Dadies And Mommies Do Best》，這本書從左邊讀，講的是媽媽的故事，從右邊讀，講的是爸爸的故事。在讀完后，教師可以就繪本內容引導學生，說說他們的讀后感想。讓學生品一品父母對于孩子的付出，讓孩子們從平平凡凡的日常生活中感受到來自于父母的那份濃濃的愛。對孩子進行親情教育，讓孩子對來自于父母的這種無私的愛懷有一種感恩之情。

在“繪本”中不斷的滲透一些情感教育，可以激發學生學習英語的興趣，也會幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。在一定程度上，會提高學生學習英語的效率，全面推進我們的素質教育。

四、 結束語

我們中國的學生學習英語的時候，缺乏必要的語言環境。所以，我們可以借助于英語繪本，為學生營造一個良好的英語閱讀氛圍，為學生多提供一些原生態的英語環境。由此來提高小學生的英語閱讀能力，進而提高學生的英語水平。

參考文獻：

[1]王燕.淺析繪本在小學英語課堂中的使用[J].學周刊，2015（08）.

[2]陳海清.繪本在小學英語課堂教學中的運用探討[J].小學時代（教育研究），2016（03）.

作者簡介：唐玲，江蘇省揚州市，寶應縣黃塍鎮中心小學。