個性化寫作教學在小學語文課堂中的發展

摘 要：為提高小學生語文教學水平，提高小學生語文學習質量，個性化教學對于小學語文具有重要的作用，一方面顯現出學校對小學語文教師個性化要求；另一方面促進小學生們自我學習的個性化發展；再一方面提高學生們學習興趣及學習質量。教師們在代課過程中不僅僅要為了完成每節課程進度，更能關注到學生們觀察能力，提高學生寫作思維能力，要綜合多年的教學經驗，總結出一套屬于自己的個性化寫作教學方案，提高小學語文寫作的發展，現如今也都在不斷加快進步。

關鍵詞：教學；個性化；寫作；發展；觀點；能力

當前國家及學校都在重視基礎教育教學的改革，小學語文課程是重要學科中之一，但是小學語文寫作是提高語文成績的必要成分之一。應該如何提高語文寫作是目前需要深思的，首先需倡導學生多讀優秀文章、自主探研、勤動手練習、多總結分析每篇文章的構思。在寫作課堂上多激勵學生主動與老師分析每篇文章重點、多研究學習，為學生提供一套合理的個性化學習寫作計劃，要多關注學生們對寫作的學習態度與興趣，提高學生們自我學習寫作能力及寫作思維全面發展。所以目前加強小學生語文個性化寫作教學，促進學生們全面學習發展，已慢慢地深入到不同學校中，個性化寫作也在不斷發展。

一、 教師們開始轉換個性化寫作教學理念

（一） 轉換寫作思想

語文教師們已可以充分認識到個性化寫作的重要性，在不斷地改變自己以往的寫作寫作教學理念，敢于像傳統寫作方法挑戰自我，再不斷地總結屬于自己新的個性化寫作教學方法。隨著時代的發展，學生們思維的改變，老師們也在時刻關注著學生們平時的興趣、愛好與特長為學生制定出具有針對性個性化寫作的教學方法，引導學生們在寫作過程中大膽的寫出自己的想法，提高學生寫作水平。

（二） 教師們開始轉變個性寫作認識

現如今，教師們已明確個性化寫作發展的重要性，語文寫作課堂教學方法已不像以往的僅是通過套用寫作方法，而是通過各類作文概況、理解、熟練與練習，讓學生們不斷發揮自己的寫作想法，根據自己想法總結自己的獨特，不斷地設計新的教學寫作方法，不斷提高課堂上個性化寫作的學習，充分地展現出各自的寫作特點與個性。

二、 推動了學生們個性化寫作發展與自主觀點學習

（一） 提高學生個性化寫作發展

隨著老師們對學生的理解與關注，小學語文個性化寫作的發展，課堂上老師們會首先對需要寫作的主體總結出相關的問題，課中會選擇二分之一的時間由學生自由發揮言論，提高學生們個性化寫作發展，例如：寫篇《我的父親》作文，首先老師會先留5分鐘時間，讓學生們思考各自心中對父親印象發揮想象，其次讓學生們總結出自己寫作思路；老師們開始用10分鐘時間，讓學生提出自己寫作思路并粗略寫出；留10分鐘的時間老師開始講解對本篇作文寫作方向與方法。老師們用5分鐘的時間，讓學生積極發言，表達出自己對作文寫作方向，積極發言的學生給予相應的獎勵，鼓勵學生大膽發表自己的寫作思路與看法，讓學生們自己探索總結學習，最后老師用15分鐘對學生的思路評講，引導學生寫出自己的個性化，這樣才能不斷提高學生們自己個性化的發展。

（二） 推動學生表達自己的寫作觀點

老師們需要先選擇一篇優秀的文章進行點評，總結出寫作需要注意的重點及需要把握的中心思想，起初先為學生布置一道與學生日常生活學習息息相關的寫作題，讓學生自己根據身邊事件展現自己的觀點與看法，各自寫出自己獨特看法與想法，闡述自己的觀點，推動學生們表達出自己的寫作觀點。

三、 學會抓住個性化寫作重點

（一） 培養學生抽象的思維寫作能力

隨著個性化寫作的發展，老師們開始嘗試培養小學生對抽象寫作思維能力，重視培養學生多讀書籍，記錄書籍中好的詞句，增強學生們詞匯量。提高學生們寫作困難，老師們不斷處理小學作文的抽象性與實際生活相結合，讓學生們與生活事件提高作文題目的理解能力，引導學生在寫作過程中學會抓重點，找出寫作結構性。對于記敘類文章，首先老師們從文章中提煉出重點字詞，讓學生學會理解文章中的結構性，學會梳理并運用，讓學生們自己學會掌握從事物中學會聯想發揮自己的寫作思維能力，從而引導學生抓住個性化寫作重點。

（二） 掌握抽象寫作思維能力

現如今學生學習生活比較豐富多彩，隨著個性化寫作的發展，學生們不斷地會從各自平凡生活創造出自己獨特的見解。同時學生會不斷理解些生活中共同的價值觀，不斷從生活中提取有用的素材和關鍵詞，比如關愛、孝心、樂于助人、勇氣等，不斷讓學生們在寫作過程中發揮出自己特點。學生不但能從體驗生活中得到啟發還可以讓學生們能熟練掌握到一些自己抽象寫作思維。

四、 結束語

對于小學生寫作個性化發展，老師們已深深認識到其重要性，并已很好的運用到實際中，再不斷地提高了學生們個性化寫作能力、提高小學生的綜合語言能力，促進學生在寫作中獨特的表達出自己的想法與見解。小學語文寫作對于學生是打好基礎的關鍵時期，教師們要通過此階段培養鼓勵學生在寫作中表達出自己的想法和觀點，提高學生們個性化寫作能力。

參考文獻：

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作者簡介：李長虹，吉林省臨江市，臨江市臨城小學。