就業為導向的會計專業學習策略

鄭關旭

摘要：改革開放后我國的企業數量增長速度很快，這些企業對財務人員的需求數量也在上升，這就導致了很多大學及高職院校開設會計專業以培養適合企業運轉及發展的專業財務人才。本文以就業為導向闡述會計專業學習時應該采取的學習策略，給會計專業的學生在學習時提供一個幫助。

關鍵詞：就業導向；會計專業；學習策略

我國自從改革開放以來，各類大中小企業如雨后春筍般興起，可以說企業的數量達到了前所未有的充足程度。企業對會計專業人才的需求也達到了極其需求的地步，這就促使很多大學和高職院校開設了會計專業來培養更多適合企業財務崗位的會計人才。會計專業的專業性和操作性十分強，例如像《基礎會計》等課程就十分強調操作性，而操作性是建立在理論學習的基礎之上的。會計專業的理論部分在學習時很容易使得學生產生厭倦枯燥感，因為會計理論知識比較難以理解，專業性強，不易被學生在短期內完全掌握。而目前我國會計專業的課堂教學延續了教師為中心的課堂教學模式，學生在填鴨式的被動學習狀態下更是容易喪失學習的興趣，其學習主動性和積極性被遏制，加上理論性課程和實踐性課程相脫節，更是使得學生不易將會計理論知識和實踐操作有機的聯系結合起來。筆者作為會計專業的一名學生，在學習的過程中有一些學習本專業的策略，因此以文章的形式整理出來，期望給同學提供一些力所能及的幫助和建議。

一、會計專業學習的理念和導向

要想學好一個專業的課程，樹立正確的學習理念和導向是非常關鍵的。會計專業課程的學習主要是為了掌握與財務相關的知識，為將來就業奠定堅實的會計理論基礎。

（一）明確就業導向，樹立學習信心

任何學習都需要明確學習目標，并且有信心能將其學好，這樣才能增加學習主動性和積極性，并且對所要學習的內容產生濃厚的興趣，進而持之以恒的學習專業內容，最終內化為自己的知識。目前我國大學和高職院校開設的會計專業課程都有各自的人才培養方案和計劃，根據本校學生的學習特點和學習能力進行教學進度的安排，并且配備了專業的師資來完成教學任務。因此學生要上課認真聽教師講解，將會計專業的理論知識學習扎實，然后再教師的引導下進行操作性知識的學習。以《基礎會計》這門課程為例，其理論部分主要包括總論、會計科目與賬戶、復式記賬、企業基本業務會計處理等基礎會計知識。而實踐操作部分是以上述理論知識為基礎的，例如憑證制作、賬本等。這些知識是理論和實踐相結合的學習方式，如果我們能認真跟隨教師的教學步驟來一步步學習，那么這些會計知識的學習并不困難。

（二）樹立正確的職業道德感和認同感

以高職院校會計專業的學生為例，由于高中時期文化課程的基礎比較薄弱，因此在大學階段學習專業知識時難度加大，自我認同感和效能感都較低，思維也不夠活躍，對于會計抽象且邏輯性較強的會計知識接受能力較弱。很多學生在學習會計專業的知識時畏難感很強，遇到那些專業而抽象的理論的知識容易打退堂鼓。因此我們要樹立正確的職業道德感和認同感才能堅定學習會計專業知識的信心，而且對于未來就業崗位的認同感也會增強。

二、就業為導向的會計專業學習策略

（一）項目化內容的學習策略

目前很多會計專業的課程學習采取了項目化學習模式，教師以教材為基礎，在此基礎上進行了理論知識的整合，以適合學生的學習能力和水平。會計專業的理論學習是為操作性知識的學習奠定基礎的。目前我所在學校的課堂學習中，教師以多樣化的教學方法和手段進行教學內容的推進，例如教師采用的任務型學習法和小組合作學習法就很適合會計知識的學習。任務型學習法是以完成教師布置的任務為基礎的，學生根據教師布置的學習任務，設定學習目標，然后進行問題的解決。而小組合作學習則是和同學們一起以討論問題、解決問題的方式進行。小組合作學習的最大優點是發散思維得以有效培養，而且能培養同學之間的合作精神，通過對問題的發散性觀點的討論，最終解決了問題。

（二）會計思維能力和素質的培養

會計思維能力是會計人員必須具備的素質，會計思維能力的培養引領會計技能的掌握。在會計知識學習的過程中，很多學生并沒有意識到會計專業學習的思維方式和能力培養的重要性，而實際上，會計思維能力在會計教育體系中受到十分的重視。據資料顯示，美國等發達國家的會計體系中明確規定了學生在會計專業學習中會計思維的養成。注重學生會計思維能力的培養可以有效增強學生在未來職業崗位上的綜合分析能力，同時也能增強學生的邏輯思維能力，使得他們在未來的崗位中能夠以嚴密的邏輯性進行工作。

三、結束語

從學生的角度出發進行會計專業知識的學習不僅僅是獲取專業的財務知識，更重要的是要以就業為導向確立學習目標，將理論學習和實踐操作有機的結合起來，邊學邊用，以便達到會計專業知識的內化，同時具備高尚的會計職業道德感和責任感，這樣才能達到企業財務需求的真正的會計專業人才標準。

參考文獻：

[1]欒甫貴.論會計教育理念[J].會計研究，2013（4）.

[2]林勇軍.會計教學中邏輯思維能力的培養———以基礎會計教學為例[J].經濟師，2013（6）.

（作者單位：江西財經大學會計學院）