淺談在新課改背景下高中物理教育理念的轉變

【摘 要】在教育部門推行的新型課程改革標準中，高中物理課程教學在教學目標、內容、方式等方面都有了較大的轉變，其明確規定要改變傳統的重知識傳授、輕自主學習的態度。我們在教育學生基礎知識的同時，還要引導學生形成正確的價值觀，授之以法，培養具有創新能力和探索精神的學生。新的課程改革標準迫使教師也必須轉變原有的教育思想，改變教學手段，將新的教育理念融入課堂，讓學生掌握堅實的基礎知識，形成堅定的價值理念，以滿足現代社會的發展要求。本文將分析高中物理中的新舊教育理念，探討新課程改革標準背景下教師教育理念的轉變。

【關鍵詞】新課改 高中物理 教育理念 轉變

引言

高中物理教育是高中一門基礎課程，也是一門重要的課程，它是培養學生對自然科學進行探索的基礎。新課改標準中明確提出要將單純的知識傳授轉變為科學素質的教育，注重學生的情感態度和價值觀培養，而當前在高中物理教育中，我們教師觀念深受傳統應試教育的束縛，許多學生在長期的潛移默化中也形成了被動的受教育心理，這是橫在課程改革面前的一道現實難題。新課程教育理念要求教師在教學中要不斷進行教學反思，積極創新，以學生為主導，突破原有的應試教育框架，這對我們教師與學生來說都是一場機遇與挑戰并存的改革。

一、物理教學中新舊教育理念

新課程改革是我國基礎教育史上一次質的飛躍，它將素質教育的理念落到了實處，是教育改革的具體實施方案，也是現代教師教學改革的指明燈。傳統的教育觀念認為教師在課堂中具有絕對的控制權利、占有主導地位，學生以被動接受知識為主，而學生的成績以及評價等都由教師主觀決定。這種教育觀念社會價值觀較為統一，在很長的時間內具有較大的作用，如長期在我國教育界實行的應試教育制度。這種教育制度以考試成績為主要評判標準，教師的課堂教育通常以傳授學生基礎知識和應試技巧為主，其教育目的仍然在于通過考試或者其他形式的測試，忽視了對學生進行科學素養以及價值觀念方面的培養。在傳統高中物理教育中，教師比較注重物理基本定律、公式以及概念的解釋和教育，并未對物理現象、推理過程以及數據驗證進行引導，學生難以形成主動的探索和研究，長此以往，很難培養出學生的創新能力。

我國教育部門也早已意識到應試教育不能滿足現代社會發展的要求，因此，提出了素質教育的改革方案。在經過一段時期的教育調整后，素質教育已經取得了較大的成效，但是仍有許多地方的教師觀念難以轉變，在社會大環境下，應試教育的影響仍然較大，尤其是我國上學青年的不斷增多，使得考試作為一種相對公平的社會選拔標準和形式繼續發揮著重要的作用。要徹底改革傳統的教學方式，轉變教育理念，對我國較為偏遠、落后的地區難度甚大。因此，新課程教育標準和理念的出現為深化教育改革指明了方向，讓教師有章可循、有法可借。高中物理新課改標準理念強調以培養學生科學素質和探究精神為主要的教育理念，它要求教師在教學過程中發揮主觀能動性，將學生知識傳授、價值觀培養以及情感構筑結合為一體，因此，教師自身也必須積極轉變自身的教育觀念，將課堂改革落實到每一節物理課之中，以適應新課改的需求。

二、新課改背景下物理教育的新理念

新課程改革是根據素質教育的理念而制定的，它也是為了適應社會發展要求而對教育進行的改革和調整，在實際物理教學中新課改理念主要表現在以下幾個方面：

（一）物理教師課堂角色的轉變

高中物理新課改要求教師在課堂中必須以引導者的身份，對學生進行引導性教育，即物理教師在教學過程中要以學生為主體，以引導者的身份去引導學生自主思考，尤其是一些物理現象、公式推導以及實驗構建等方面，強調師生共同學習互動，改變以往教師在課堂上的權威地位，讓學生能夠大膽提問，向權威挑戰。物理教師在課堂上的作用也將從課堂教學的執行者向課程計劃的制定者和組織者方向轉變。

（二）教學方式的轉變

高中物理新課改要求物理教師改變傳統的教學方式，將注重基礎知識的培養向注重能力的培養轉變。在新課改理念中，高中物理須真正做到“授之以漁”，改變以往教師物理教學簡單的教學方式，如滿堂課的基本概念、物理定律的講解以及課下大量物理習題的訓練等讓學生接受現成的物理知識，而不進行自主論證、推理以及延伸。新課改教育理念要求培養學生的學習能力、創新能力、動手能力以及思維能力，教師上課的規律應該向引起學生興趣——提出問題——發散思維——合作/獨立研究——教師引導——答案論證——得出結果這類似的規律來進行，讓學生能夠發現問題、分析問題、解決問題，將培養學生的自主能力和合作能力放在課堂教學的首位。

（三）將物理課堂教育融入生活之中

物理知識大多與我們的生活息息相關，培養學生的認知能力以及實踐能力最有效的方法就是用之于生活之中。不能夠用于實際的理論，學生的理解也不會太深，因此，物理教師要鼓勵學生將所學的物理知識用于日常生活的現象之中，來解釋其發生的條件、規律以及必然性等，并從身邊的生活現象出發，引起學生的好奇心，使之產生強烈的探索欲望和求知熱情，將物理知識與生活實踐相結合。

（四）教師也要不斷更新自己的知識體系，努力提高教學能力

新課程改革是以教師為主要引導的，教師的實踐能力將直接決定改革的成效，因此高中物理教師需要做到如下幾點：（1）做到時時反思，發現教學的不足；（2）積極學習，更新自己的知識體系；（3）努力開展教研活動，與其他教師合作交流，共同提高；（4）重視學生反饋，以便及時調整教學方式。

總結

新課改是適應社會發展、改變我國基礎教育觀念的重要措施，作為新世紀的物理教師，我們不僅要積極學習、努力提高自身的教育能力，還必須更新自己的教育理念，轉變思想，以適應新課改的要求，培養出會思考的學生。

【參考文獻】

[1]胡秀霞，胡國進. 新課改下高中物理課堂教學實踐初探. 教學經緯， 2006 （12） .

[2]項亞紅，丁維滿. 物理教師如何實施新課程. 甘肅高師學報，2004（2） .