讓學習成為快樂的事

學習是一種用愉快生動的形式來喚醒學生學習經驗、激活學生情思的教育。教育學家烏申斯基曾經說過：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學習探索真理的欲望?！笔澜缟献蠲篮玫氖率强鞓?，當快樂進入我們的生活和學習中將會帶來無窮的享受，使我們從中逐漸地學會許多知識和做人做事的真諦。近年來我們的教育承受著升學和考績等諸多因素的影響，雖然提倡素質教育喊了許多年，但有的教師還在進行著傳統的教育，大搞提海戰術，學生的學習壓力愈來愈大，使學習成為學生的負擔，學習變得毫無樂趣可言。學生學習情緒低落，身心受到壓抑，從而產生厭學的情緒。造成這種現象我們當教師的也負有不可推卸的責任。學生的厭學現象應該引起我們的高度重視，不然這種現象不僅僅會影響到學生的學習，還會影響到學生的身心健康，對學生的將來會帶來許多負面的影響。如何使學生喜歡學習、快樂學習、學有所成，是我們必須面對和探索的問題。

首先教師是教育的實施者，要使學生喜歡學習、快樂學習就必須讓學生喜歡老師，親近老師，對老師樹立足夠的信任感。只有學生與老師建立起良好的師生關系，學習活動才能保證有序而快樂地進行。

我在教學中面對的是一群小學低年級的學生，他們活潑可愛，充滿對新生事物的無限憧憬。他們需要老師像媽媽一樣關愛，像陽光一樣溫暖和感染他們。根據孩子們的這一特點，我在平日教學中注意對每個學生情感的培養，不偏心，特別是對一些性格較內向的學生和學習成績較差的學生投予更大的關愛，與學生站在平等的角度上用我們的愛心和熱情去感染他們，讓他們感受到老師的愛，從而產生信任感，愿意和喜歡上課，體驗到課堂學習的快樂?？鞓方虒W要求教師必須要有奉獻的敬業精神，教師在教學中要把教學當成一種享受，思想上喜歡工作，把教學看成一件快樂的事，用自己積極樂觀的情緒感染學生，調動學生，讓每個學生都融入快樂的教學中去。我在教學中利用組織一些有趣生動的活動，與學生一起在活動中感知知識，主動地投入到學習中。我與學生在活動中進行交流，及時了解學生的心理變化，從而更好地安排教學方向和教學計劃，使活動更能貼近學生，讓學生更喜歡學，輕松快樂地學，使其達到教學目的和良好的教學效果。

其次，積極創設營造一個生動活潑的學習氛圍和良好的學習環境是讓學生從學習中體會快樂很重要的一個因素。好的課堂氣氛能吸引學生，讓他們產生一種學習知識的美好向往。

在學習過程中多發揮鼓勵的作用，每個孩子都有喜歡別人的認可和鼓勵，往往一句鼓勵的話語可以激勵一個人勇敢地面對困難、樹立信心，從而形成一種心理定勢。我在教學中經常表揚學生，多讓學生發言，讓他們成為學習的主人，從中體會學習的樂趣，激勵學生質疑問難，愉快地投入到學習中?，F在許多家長都很重視孩子的學習，都把自己的希望寄托到孩子的身上，在課外安排了許多學習內容，教師為了考績，為了評比，經常拖課補課，布置大量的作業，想靠加班加點拼出好成績。這樣造成老師累，家長累，學生更累，反而成績還不一定好。學生對學習產生了恐懼，身心受到影響，這不是我們教育的目的，應該改變這種現狀。我們應該盡量為學生減負，盡量在提高課堂的教學質量下功夫。做好教學準備，盡量抓住教學重點，突破教學難點，既讓學生學到知識，領會要點，又可節約時間，減少學生負擔。在教學中，還應該注意培養學生的自學能力，善于挖掘學生學習的潛能，讓學生學會找難題，分析問題，解決問題，樹立學習的信心，讓學生循序漸進地掌握問題，穩扎穩打，讓學生的學習充滿快樂。

教師應當充分利用現代化的多媒體和先進的技術來提高教學效率和質量，為學生創設快樂的學習氛圍，從不同角度去刺激和感染學生，圖文并茂，滲透學習中的快樂理念。低年級的學生好奇心比較強，對新奇的事物比較敏感，在教學中充分地因地制宜，采用多媒體、課件教學，刺激學生的多種感官，讓枯燥的知識變成形象生動的內容，激發學生學習興趣。比如我在教學質量單位時，就讓學生看課件，從屏幕中直觀看到生活中很多用到質量單位的物品，并出現很多測量質量工具，讓學生了解到質量是一個什么東西，理解如何去測量。并且我還拿一些生活中經常能看到的物品在課堂上讓學生看一看，掂一掂，使學生體會到質量在生活中的應用。教學中我精心制作教具，如動物卡片、植物卡片、常識卡片，拉近學生與教材的距離，減少陌生感，喚起學生學習的興趣，主動配合老師的教學，使師生產生良好的互動，感受學習的快樂和自己獲取知識的喜悅。

善于發現學生的閃光點，要常用贊美的言語和鼓勵的眼神，讓學生的快樂情緒得以延續，讓他們終身受益，著眼于學生的未來，拓展學生學生的空間；注重課內的教育和課外教育相結合，讓課外的學習活動輔助課內教育的不足，著重培養學生的個性、愛好、 興趣特長和開發他們的潛能，培養他們創新精神和實踐能力。因此課外教學也應成為教學活動中值得重視的一部分。我們應該充分利用課外教學這一特點，對學生進行多層次和多角度的引導；使學生掌握一些課堂外的新知，對課堂教學進行了有益的補充，使教學進入一個良性的循環。比如我們在教學低年級的識字認字，不僅教師要指導學生認識教科書的字，而且要抓好課外識字來滿足學生進入閱讀。我們可以根據學生年齡特點，分組進行閱讀。準備一些課外讀物和制作一些圖片讓學生自主識字，并在小組中把所識的字介紹給其他組員，使學生達到互動的效果。還讓學生選擇篇幅短小的童話故事、成語故事等，學生喜歡的讀物，讓他們借助拼音認識新的生字，既養成學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，提高閱讀的能力，還能讓學生在讀書認字中體會學習的樂趣，激發學生識字的動力和識字的積極性。

讓教學成為快樂的事并不是一味地追求熱鬧和花哨的場面或形式，而是通過精心地營造課堂氣氛，有計劃有目的地引導學生體會學習中的快樂，學有所獲。這是需要一個漫長的艱辛的過程，這需要執著的精神和一顆追求快樂的心。