信息類專業(yè)本科生滲透式雙語教學(xué)的研究與實踐

李超 邢鍵 白巖

摘要：針對信息類專業(yè)基礎(chǔ)課程的特點，本文研究了滲透式外語教學(xué)的意義、方法，手段。闡述和分析了教學(xué)實踐的效果，結(jié)果表明，滲透式雙語教學(xué)將專業(yè)課程與外語詞匯有機結(jié)合，提高了學(xué)生綜合素養(yǎng)以及專業(yè)外語實際應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：滲透式；雙語；信息類本科生

“十三五”規(guī)劃綱要指出現(xiàn)代化教育是一個多樣的、開放的大系統(tǒng)，科學(xué)教育應(yīng)當(dāng)與人文教育相結(jié)合。將雙語教學(xué)滲透式地融入信息類基礎(chǔ)類課程中，能夠提高學(xué)生查閱英文專業(yè)資料的能力，提高學(xué)生自主進行專業(yè)學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生與國際同行交流的能力，同時為“雙一流”大學(xué)和學(xué)科的建設(shè)提供了更廣闊的思路和啟示。

一、 信息類專業(yè)滲透式雙語教學(xué)的意義

（一）專業(yè)的發(fā)展要求學(xué)生具有較高的雙語能力

信息類專業(yè)與其他專業(yè)不同，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，其知識和技術(shù)淘汰更新的速度相當(dāng)快，每天甚至每小時都有很多新的技術(shù)被開發(fā)、新的軟件被更新、新的芯片被制造、新的算法被創(chuàng)造。只有具備一定的外語水平，關(guān)注世界信息技術(shù)的發(fā)展，才能真正地把專業(yè)了解透徹。此外，學(xué)生要大量使用編程軟件和各種芯片，編程軟件如C、C++，Java其語言都是以英語為基礎(chǔ)的；TI等外國公司生產(chǎn)的芯片如單片機、ARM，其使用手冊基本都是全英文的。因此，高年級學(xué)生迫切需要具有快速掌握編程語言、閱讀芯片手冊、讀懂軟件注釋、查閱網(wǎng)絡(luò)信息的能力。要培養(yǎng)這些能力一方面需要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，另一方面需要有較高的外語水平。采用滲透式雙語教學(xué)方法，學(xué)生在專業(yè)課程中逐漸掌握相關(guān)詞匯，擴大專業(yè)詞匯量，這樣學(xué)生瀏覽相關(guān)國外網(wǎng)站的速度就能得到顯著提高，自主查閱國外文獻和學(xué)習(xí)軟件類課程的能力也有很大提高，滲透式外語教學(xué)能夠“授之以漁”，拓寬學(xué)生視野，啟發(fā)學(xué)生思維。

（二）從根本上提高學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)能力

專業(yè)詞匯在各門課程中出現(xiàn)的概率非常大，即使是同一門課程，重復(fù)率也很高，同一個詞匯在不同的應(yīng)用環(huán)境和背景下具有細微差異，在滲透式教學(xué)中，教師一邊進行專業(yè)基礎(chǔ)課程的講解，一邊用英文給出常用專業(yè)術(shù)語，可使學(xué)生順利完成短期記憶到長期記憶的轉(zhuǎn)變。滲透式教學(xué)在潛移默化中進行專業(yè)英語知識的傳輸，從根本上提高學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)能力，也為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境。現(xiàn)在的大學(xué)生入學(xué)時詞匯量有限，一些偏遠地區(qū)的學(xué)生和少數(shù)民族學(xué)生的詞匯量更少。對于大部分學(xué)生來說，全英文授課方式還是難以接受，不但會降低學(xué)習(xí)興趣，也會使得專業(yè)課的學(xué)習(xí)效果下降。因此，在專業(yè)課教學(xué)中采用中文教材，在教學(xué)過程中教師采用滲透式教學(xué)方法，通過多媒體、視頻、線下雙語互動等多種方式，進行雙語滲透，營造雙語環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在不知不覺中掌握基本的專業(yè)外語詞匯、具備專業(yè)的外文資料閱讀能力，這是具有現(xiàn)實意義的創(chuàng)新性改革和嘗試。

（三）提高畢業(yè)生整體素質(zhì)和能力，符合建設(shè)“雙一流”大學(xué)的發(fā)展趨勢

就業(yè)率是衡量高校整體水平的一項指標，也是廣大優(yōu)質(zhì)生源的主要關(guān)注點。高校畢業(yè)生的就業(yè)渠道主要有三個方面：出國、考研、就業(yè)。從出國學(xué)生情況看，外語是其申請國外學(xué)校，未來適應(yīng)國外生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中最重要的因素，這也是很多有志于出國的學(xué)生從大一開始準備托福、雅思等外語考試的原因；從考研學(xué)生情況看，英語水平較高的學(xué)生考研成功率也很高，而且使用英語是其未來研究生生涯的重要的科研手段；從就業(yè)學(xué)生情況看，很多外企都在國內(nèi)合資辦廠，很多信息類公司也與海外有著非常廣泛的合作與交流，即懂專業(yè)又具有較高外語水平的學(xué)生非常受企業(yè)的歡迎。外語能力強的畢業(yè)生就業(yè)選擇面更廣，更容易找到工作或找到較理想的工作。雙語能力的提高，可以從根本上提高學(xué)生的自身素質(zhì)和能力，讓學(xué)生能夠更自信地面對市場和用人單位，進而為專業(yè)和學(xué)校的就業(yè)率帶來貢獻。

二、 教學(xué)方法及手段

信息類專業(yè)滲透式雙語教學(xué)通過借鑒中文教學(xué)課程體系和國外發(fā)達國家開設(shè)的相關(guān)課程的精華，以培養(yǎng)高素質(zhì)國際型全面發(fā)展的電信專業(yè)人才為宗旨，探索面向普通學(xué)生的滲透式雙語教學(xué)規(guī)律和方法，建立完整的課程雙語教學(xué)體系，具體方法如下：

（一）教學(xué)課件及資源的選擇和制作

選擇“通信原理”“智能儀器”課程作為課題的對象，進行該課題的實施。針對相應(yīng)專業(yè)基礎(chǔ)課程編寫雙語教學(xué)大綱、配套的教材和實驗指導(dǎo)、制作形式多樣的多媒體課件、建立雙語教學(xué)網(wǎng)站，建立小規(guī)模雙語多媒體素材資源庫。同時制定科學(xué)的考核評價方法及課外實踐活動，形成多層次教學(xué)模式。

（二）采用循序漸進法，逐漸加大英文比例

專業(yè)外語詞匯往往枯燥單調(diào)，因此不能一開始就大量使用，給學(xué)生造成很大的心理負擔(dān)和課程壓力。滲透式教學(xué)就是要由淺入深，循序漸進。所以改革初期，可以從一門課程開始，逐漸推廣到兩至三門課程。專業(yè)教學(xué)中專業(yè)詞匯的使用量也可以從每課時3～5個，逐漸發(fā)展到50%的專業(yè)詞匯都用英文講解。不能為了雙語教學(xué)，降低了學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的效果。

（三）增加教學(xué)互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的課堂參與度

雙語教學(xué)注重雙向性，突出啟發(fā)性，鼓勵學(xué)生在上課過程中用英語表達自己的感受和體會。課堂上可以結(jié)合信息類專業(yè)工程背景和實際應(yīng)用案例， 根據(jù)學(xué)生水平，進行分組研討，讓學(xué)生嘗試自己發(fā)表個人觀點并互相提問，促使教師和學(xué)生在教學(xué)中互動。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

（四）采用分層式滲透教學(xué)

學(xué)生英語程度參差不齊，接受度和興趣度也不盡相同。可以將專業(yè)英語詞匯劃分為基本必備詞匯、初級常用詞匯、高級專業(yè)詞匯，基本必備詞匯進行反復(fù)滲透及提問，初級常用詞匯進行日常講解，高級專業(yè)詞匯可以結(jié)合視頻素材進行簡單解釋。

滲透式雙語教學(xué)的關(guān)鍵是在把握學(xué)生心理和興趣的基礎(chǔ)上，掌握滲透的尺度和深度，完成潛移默化的知識傳輸。讓學(xué)生不經(jīng)意間感到自己的專業(yè)語匯在長進，交際水平也得到實實在在地提高。同時，充分利用多媒體素材、網(wǎng)站資源、英語視頻完成專業(yè)課與英語教學(xué)的有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還要根據(jù)電信專業(yè)的背景和就業(yè)方向，進行有針對性的滲透和雙語教育，讓知識能夠派上用場，立竿見影。由此產(chǎn)生的價值感又有利于對學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)，增強自我認同感，建立自信心。

三、 滲透式教學(xué)教改效果

筆者在信息類專業(yè)基礎(chǔ)課程“通信原理”和“智能儀器”兩門課程中實踐了滲透式雙語教學(xué)，發(fā)現(xiàn)85%的學(xué)生對于這種教學(xué)方式是普遍支持和歡迎的，70%的同學(xué)希望開設(shè)更多門數(shù)的滲透式雙語專業(yè)課程。雙語教學(xué)的主要效果如下：

（一）滲透式雙語教學(xué)模式，在不增加學(xué)生負擔(dān)的同時提高學(xué)生專業(yè)英語水平

筆者在專業(yè)教學(xué)課堂上把握時機，恰到好處地進行英文專業(yè)語匯滲透，例如用英語解釋定義概念，或用英語講解一個簡單原理，或用英語展開一次小組討論，或用英語組織一次口頭報告，這種教學(xué)方式給課堂帶來活潑和靈動的生機，具有起伏和變化，增加了新奇性和吸引力，提高了學(xué)生的課堂注意力，教學(xué)質(zhì)量也有所提高。

（二）利用多種多媒體手段，增強師生互動

將多媒體課件、世界名校在線課程、高科技產(chǎn)品介紹等生動有趣的視頻進行有機整合。通過美國在線課程、TED視頻（英語科技演講）、國外科技產(chǎn)品廣告片等多種英語多媒體手段讓學(xué)生了解國外新技術(shù)及其相應(yīng)的英語的表達方式。動畫與視頻的加入可以營造輕松活潑的語言氛圍，增進師生之間的感情交流，提高學(xué)生課上發(fā)言的積極性， 從而提高學(xué)生思維的積極性， 提高學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣， 使學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）調(diào)動學(xué)生積極性，師生共建雙語視頻資源庫

隨著專業(yè)詞匯量的擴大，學(xué)生自己可以上網(wǎng)搜索具有專業(yè)背景的英語文獻、專業(yè)資料、相關(guān)視頻。教師已經(jīng)挑選好的素材構(gòu)建基本的雙語視頻資源庫，為以后的滲透雙語教學(xué)提供素材。

四、 結(jié)語

滲透式雙語教學(xué)作為一種新型的外語教學(xué)方式，目前還處于理論探討階段，其實踐和應(yīng)用還遠遠沒有展開。該課題的研究和應(yīng)用，不但會提高信息類專業(yè)學(xué)生的外語水平，找到一條適合信息類專業(yè)外語教學(xué)的特色道路，也將給其他工程領(lǐng)域?qū)W科的專業(yè)外語教學(xué)帶來啟發(fā)和指導(dǎo)，也會為研究生外語教學(xué)及論文寫作等課程的改革帶來新的觀念和方法。

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編輯∕王劍慧