“核心素養(yǎng)時代”優(yōu)化高校美育課堂的策略

于煥軍

（懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 懷化 418000）

一、前言

當(dāng)今時代，科技進(jìn)步日新月異，知識經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，全球化、信息化步伐明顯加快，這些變化對人的素養(yǎng)提出了更新、更高的要求。近年來，關(guān)于中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的研究如火如荼。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出，明確了學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，有力地回應(yīng)了新時代的呼喚，也為教育教學(xué)改革提供了方向。

二、“核心素養(yǎng)”釋義

所謂“核心素養(yǎng)”，是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力，是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)，是每一位學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)，其發(fā)展是一個持續(xù)終身的過程，可教可學(xué)，最初在家庭和學(xué)校中培養(yǎng)，隨后在一生中不斷完善。

根據(jù)目前發(fā)布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果，核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與3個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國家認(rèn)同等18個基本要點(diǎn)。各素養(yǎng)之間相互聯(lián)系、互相補(bǔ)充、相互促進(jìn)，在不同情境中整體發(fā)揮作用。

核心素養(yǎng)的提出，使廣大教師在教育教學(xué)過程中，能夠時刻將自己的教育教學(xué)與核心素養(yǎng)相對照，使得教育教學(xué)改革始終在一個科學(xué)的、理性的軌道中推進(jìn)。

三、核心素養(yǎng)時代優(yōu)化高校美育課堂的策略調(diào)整

大學(xué)階段進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)既是對基礎(chǔ)教育階段學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的鞏固，也是對發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的一種提升和延伸。高校美育工作在發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)過程中具有獨(dú)特的不可替代的教育職能。授人以魚，不如授人以漁，更重要的是要教會大學(xué)生提升審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)的策略。

因此，高校美育工作必須立足當(dāng)代“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”的現(xiàn)實，作出一系列相應(yīng)的策略調(diào)整以滿足當(dāng)代大學(xué)生的審美發(fā)展的需要。

（一）拓展課堂學(xué)習(xí)，增加校外學(xué)習(xí)

羅丹在《羅丹藝術(shù)論》里說到：“生活中并不缺乏美，關(guān)鍵是缺少一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”要發(fā)展學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從發(fā)現(xiàn)開始，這是前提。學(xué)習(xí)的目標(biāo)不能僅僅停留在提升美術(shù)專業(yè)技能上，更應(yīng)該注重提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗、思考、實踐、創(chuàng)造的能力。高校可以通過開設(shè)有關(guān)課程、講座、論壇、舉辦美育教學(xué)成果展、參觀美術(shù)類展覽、外出實地考察等形式，將校內(nèi)課堂與校外課堂相結(jié)合，充分挖掘利用好社會有利資源，鼓勵學(xué)生走出校內(nèi)課堂，深入自然社會生活的課堂中去體驗觀察生活，教會學(xué)生學(xué)會向自然學(xué)習(xí)，向經(jīng)典學(xué)習(xí)，用藝術(shù)的眼光去看待生活，看待這個世界，善于發(fā)現(xiàn)和表達(dá)生活中的真善美。

（二）尋找美育學(xué)習(xí)新路徑，注重體驗式學(xué)習(xí)

如今，文創(chuàng)產(chǎn)品、咖啡制作、名茶品賞、插畫、零基礎(chǔ)優(yōu)化、版畫、布藝、手工扎染、影片觀摩、讀書會等等都是高校進(jìn)行美術(shù)教育的有效途徑。

今后，“參與性體驗”將是美育的一種趨勢，它更加能夠吸引學(xué)生持續(xù)性參與。此外，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇不同的學(xué)習(xí)策略，可以是自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)；可以是主題式學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)；可以是線上學(xué)習(xí)、線下學(xué)習(xí)、兼而有之的混合式學(xué)習(xí)，更加切實有效地推進(jìn)美育教學(xué)工作。

（三）充分挖掘利用社會公共資源，更好地為美育工作服務(wù)

作為高校美育工作者，應(yīng)該充分挖掘利用好公共資源，密切關(guān)注美術(shù)館、博物館、展覽館的資訊，帶領(lǐng)學(xué)生參觀展覽，參加一些基礎(chǔ)性的美術(shù)教育和欣賞活動，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的審美經(jīng)驗。

高校美育教師亦應(yīng)該學(xué)習(xí)國內(nèi)外好的美育經(jīng)驗，將社交媒體、內(nèi)容開放等新興技術(shù)與手段整合，利用移動與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新，為學(xué)生提供更多新型教學(xué)體驗，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

（四）教師要融入學(xué)習(xí)共同體，與時代同行

核心素養(yǎng)時代，對教師要求更高。作為高校教師，應(yīng)該時刻保持積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)新知識，總結(jié)新經(jīng)驗，拓展新思維。利用互“聯(lián)網(wǎng)+”思維，積極投入網(wǎng)絡(luò)社群學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)共同體中，不斷進(jìn)步，不斷提升自己的綜合能力。