初中數學班主任教學管理

◎朱傳玲

初中數學班主任在教學管理中，在課堂中，要成為學生學習數學知識的引導者，在生活中，要成為學生生活知識的引導者。教學管理的目標并非只是提高教學質量，還要教會學生學會學習、學會生活、學會做人，才能更好地在教學管理中成為學生的好伙伴，在學習過程中成為學生的好朋友，贏得學生的尊重和支持，才能更好地促進教學管理成效的提升和優化。

一、全面了解學情，科學組建班干團隊

在初一第一學期開始，作為初中數學班主任，為了促進教學管理工作的開展，首先就必須切實加強對學生的學情的了解和掌握。除了采取傳統的摸底考試外，還要通過學生的學籍檔案卡、成績卡等加強對學生在學習、家庭、生活等方面的情況進行全面的了解，對每個學生的特點和優勢等，都需要有一個初步的認識。比如有的學生有較強的管理能力，有的對某門學科有一個鐘愛，有的學生為單親家庭，有的學生為留守學生等等，全面的掌握班上每個學生的學情，再利用自身在數學知識方面的優勢，對其進行規律進行總結和優化，并針對性的制定班級管理方案和計劃。并結合學生的特點，組建班干部團隊，這樣才能更好地為教學管理工作的開展奠定堅實的基礎［1］。

二、講究管理方式，優化教學管理成效

為了促進教學管理工作得到有效的開展，數學教師在進行教學管理工作中，需要切實加強對教學管理方式的優化和完善。這就需要結合學生的實際情況，加強對學生學習現狀的分析，并在日常批評和管理中都要講究一定的方式方法，加強對學生的尊重，尤其是要尊重學生的自尊心，切實加強對學生的正面引導，這樣才能更好地加強與學生的溝通和交流。但是，不同的學生，還要針對性的采取方式進行教育和管理，在批評過程中，不僅不能傷害學生的自尊心，還要引導學生意識到自身的錯誤，這樣學生就會對教師的批評有一個基本的認識，從而更好地對自身的不足和錯誤進行改進。并在日常溝通交流中，需要從傳統的面對面交流進行多元化的交流，可以采取線上交流，還可以進行集體交流、獨立交流等方式，這樣才能更好地掌握所處的狀態，并針對性的加強對學生的關注，注重學生身心健康的發展，聽取學生的意見建議，在學生和班干部的公共努力下，促進班級管理策略的完善和優化。

三、在數學課堂教學管理中注重教學質量的提升

作為班主任老師，不僅是班級管理者，又是數學教師，在數學課堂過程中，需要教師切實加強學生教學管理工作的開展，盡可能地將教學質量提升，才能更好地促進教學管理水平的提升。具體而言，需要在數學課堂中注重課堂紀律的強調，并對整個教學課堂的氣氛優化，提高學生對數學知識的認識和學習，并在數學知識學習過程中意識到注重主體作用的發揮，這樣才能更好地促進整個教學過程的針對性，學生在教師的引導下，能更好地學習，班干部在學習課堂上也要做好表率，這樣才能更好地發揮班主任在課堂中的引導作用，利用數學課堂促進學生良好學習習慣養成，并在潛移默化中影響學生的學習和生活，最終達到提升教學質量的同時促進教學管理成效的提升［2］。

四、在日常教學管理工作中強化德育教育工作開展

初中班級管理工作的開展，不僅要包含學習，而且還要包含衛生和紀律。而其最終目的就在于營造良好的積極向上的學習環境。針對處于青春期和叛逆期的初中生，由于經常會對學習具有逆反心理，因而作為初中數學班主任，必須切實強化學生德育教育工作的開展。不斷強化思想教育，盡可能地將學生參與學習地熱情積極激發出來，培養學生養成主動思考和積極學習的良好習慣，才能為提升學習成效奠定基礎。而在此基礎上，就需要切實強化衛生管理工作的開展，盡可能地營造舒適的學習環境。而在紀律管理中，就需要引導學生意識到，只有打造井然有序的班級秩序，認真尊重紀律管理制度，才能更好地利于學生對其的學習。這樣才能不斷的強化學生的紀律意識。

五、以課堂管理為契機強化教學管理工作的開展

日常管理工作的開展為教學管理成效的奠定了堅實的基礎。所以為了促進教學管理工作得到有效實施，就必須在課堂管理中注重德育教育的實施，因為素質教育下的課堂管理和課程教育的地位同樣重要。加上班級管理需要在所有學科的教學活動中貫穿，唯有這樣，才能更好地為教學活動的實施奠定良好的教學環境，為高效課堂的構建奠定堅實的基礎。所以課堂管理均需要注重教學管理工作的開展，教師要意識到，只有長期實施教學管理，學生的良好行為習慣的養成和優秀思想品德水平才能提升。具體就需要教師掌握教學管理給學生的發展和教學質量提升中的作用重視起來，并結合課堂教學的實踐，不失時機地進行教學管理。例如在數學知識教學時，主要是引導學生學會正確掌握數學知識的學習方法，這樣才能更好地將數學知識在實際中進行有效的應用，達到學以致用的目的。而在在此基礎上，就需要引導學生在價值觀、世界觀和人生觀上正確樹立。并強化學生環保教育，引導學生意識到保護環節和節約資源是每個公民必須肩負的任務，這樣學生才能更加主動積極的參與到課堂管理工作之中，為教學管理工作的開展提供支持［3］。

六、結語

綜上所述，初中數學班主任在教學管理工作中，需要我們全面了解學情，科學組建班干團隊，講究管理方式，優化教學管理成效，在數學課堂教學管理中注重教學質量的提升，以課堂管理為契機強化教學管理工作的開展，最終促進學生數學知識水平的提升，優化教學成效，提高班級管理水平。

參考文獻：

［1］張君玲．初中班主任管理語言藝術初探［J］．作文成功之路（上），2017（08）：49．

［2］劉友強．數學班主任教學管理心得［J］．語數外學習（數學教育），2013（06）：127．

［3］孫天閣．初中數學班主任教學管理心得［J］．新課程（中學），2012（07）：39．