教書不再是一場單相思

◎李星華

一、昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路

彈指一揮間，走上三尺講臺已經整整三十多年了。當年那個毛頭丫頭風風火火工作的樣子依然記憶猶新：夾著一大疊書莽莽撞撞地走進教室，激情飛揚地一講整節課，下課后和學生們一起開心的玩耍。更是和無數的學生成為了好朋友，多了許多弟弟和妹妹。可在這么多教過的學生中，我最疼愛的是一個叫婷兒的女生。她長的乖巧可愛，眼里閃爍著靈氣。我是那樣的關注她啊！課堂上總是把最有挑戰性的問題留給她，作業本上總是工整的批改，并留下激勵的話，課外更是耐心的輔導，并與她談論文學和電影，描述著美麗的外面的世界。我每天在心里無數遍的祈禱：“上帝啊！讓我這個學生考上理想的高中吧！賜給她美好的前程吧！”

三年的朝夕相處，三年的心甘情愿的付出，終于以她考上理想的高中而結束。目睹她離開校園的那一刻，我堅信我們的情誼并沒有結束。

可是幾年后的一次偶遇，讓我突然體會到了失戀的痛苦，酸楚和絕望。有一次回家，我和一位女同事剛剛踏上公交車，就欣喜的看到婷兒也坐在車上。正當我要開口親切的喊她的時候，卻發現她冷漠的把頭扭向了車窗外。我頭腦一片空白的找了個位置坐下，那一顆歡呼雀躍的心就這樣無辜又忐忑的懸著。正巧我的那位女同事是她的小姨。她提醒著：“婷兒，看著李老師怎么不打招呼啊！”她無奈的扭過頭哦了一聲，沒有稱呼，沒有問候，更沒有重逢的喋喋不休。就像路人甲和路人乙一樣，一次偶遇同乘了一輛車，下車后她就冷漠的離去，頭也不扭。

我本將心向明月，無奈明月照溝渠。

從此，我開始懷疑我一腔熱血的愛著的教書這項事業。不敢相信，不敢寵愛，不敢希望，只是簡單的教書，上班，拿工資。

二、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴

與其當一名怨婦終日抱怨著得不到學生的青睞，為什么不當一名極致的女子去展現完美的自己來吸引學生的注意力呢？

七八年前，我曾經教過一個普通但不平凡的孩子，是他的一番話讓我從一個怨婦變成了一位追求極致和完美的女子。

在剛上七年級的一次作業評講中，我舉起一本糟糕透頂的作業，怒氣沖沖的大叫：“胡裕民！”全教室突然莫名其妙的寂靜，所以的學生目瞪口呆的望向了一處。尋著他們的驚訝望去，一個臉色略紅的男生緩緩的站了起來。我也驚訝了！在他的臉上有羞愧，有后悔，但是沒有期盼逃過一劫的可憐，卻是準備迎難而上的剛毅。接下來他的一句話讓我肅然起敬了，“老師！你別生氣！我是村級小學的，從來沒有認真學過數學，也沒在暑假參加補習班，我現在學起來是很吃力。給我一個月時間，我會找出門道，給你優異的成績！”

這是何等的一番豪言壯語啊！說出這話的是一個整個小學都表現突出，受同學們尊崇的班長。他有著烏黑明亮的大眼睛。

從此，就是這雙明亮的眼睛照亮了單調，灰暗，沉悶的講臺，讓這不足兩平米的地方有了燈光和色彩。每一節數學課，我都似乎是在璀璨的舞臺上表演，一絲不茍，落落大方。因為在臺下坐著的有能說出豪言，做出壯舉的人物，而這樣將來極有可能成才的人物可能不止一個，兩個……我捕捉著大眼睛里的疑惑，及時的調整方法去化解它；我收獲著大眼睛里的微笑，那是對我的肯定；我珍惜著大眼睛里的單純，盡量的用鼓勵和贊賞推動他們前進；我呵護著大眼睛里的好奇，努力的用更多的知識去開闊他們的視野。

民仔的豪言很快就用他優異的成績來實現了。可這并不是我愿望的盡頭，我期待他有更多的豪言，并且再一實現它們。現在我為有這樣的學生而感到高興，將來我要為有這樣的學生而感到自豪！

愛他，就要愛他的一切！他的缺點，他的叛逆，他對你的不屑一顧。卑微的低到塵埃里，然后在塵埃里開出花來。

學生鎮是個特別值得人欣賞，喜歡和尊重的孩子。在他很小的時候，父母就離異了，母親遠嫁他鄉，父親由于豪賭欠下了不僅一堆堆的巨債，還有一件件的是非恩怨，長期在外面顛沛流離。自幼就體質孱弱的他在堅強的一天天的長大著，長大著。在眾多的家長感慨著有心栽花花不開的時候，他的無心插柳柳成蔭的優秀確實很讓人羨慕。

無論一大疊的試卷是怎樣的把姓名和班級裝訂的嚴嚴實實，還是能一眼就發現他的。俊秀，遒勁，有風有格的字體，嚴密，正確，充滿想象力的解題。他的作文，甚至是只有幾句話的隨筆都被同學們瘋狂的傳閱著，誦讀著。

可他是完美的嗎？不，當然不是。他在初一的時候是多么的調皮啊，到了初二的時候又是多么的叛逆啊，偌大的一個教室居然沒有適合他的座位，偌大的一個班級也沒有一個人愿意與他同桌。初三了，桀驁不馴的羽毛稍微被修剪整齊一點。清高和孤傲又如同一股股強勁的暴風呼嘯在每節課堂。瞧，他略微歪著頭，輕抬著下巴，如同一個面試官一樣冷冷的審視著你。于是你得竭盡全力，小心翼翼的上好課堂沒一分鐘。因為稍不留意，就會看見他長發一甩，嘴角浮起一個冷笑。似乎他那認真的豎起的耳朵不是為了聽講而是為了找茬。粗心的男老師們當然不會在意這一點，可是細心的女老師們則把他臉上的晴雨當做調整課堂節奏和方法的風向標。

太優秀的學生就像是對仗工整，詞句完美的七律或是絕句，沒有給你多少進行修正雕刻的機會，只能朗誦著，欣賞著。太糟糕的學生又像是錯字連篇，語法混亂的病句，讓你修改的頭昏腦脹，喪失興趣。大部分的中等生呢，就像是坑長沉悶的記敘文，平淡，無味。而鎮哥是一首現代詩，參差不齊的句子，簡練精湛的字詞，散亂隨意的韻律，若隱若現的思緒，變幻莫測的情愫以及新穎獨特的創意。讓你忍不住一遍又一遍的品讀，而每一次的品讀都看到的是不同的鎮。

三、眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處

在經歷了“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的一番失戀后的茫然后，又踏上了“換我心，為你心，始知相憶深”的尋愛路。執著相信，努力付出，熱情期望，終于在我四十歲這年，我回到了學生們的年齡——十四歲，享受了一場轟轟烈烈的愛情。而這所有的愛情的甜蜜都歸功于我班小組學習的成功。

這一屆學生是我從七年級一手帶起來的，一直嘗試小組合作學習的教學模式。經過兩年的摸索，居然取得了令人欣喜的效果。小組學習模式給了每個學生存在感，增強了他們的自信。學習好的同學在追求高分的同時，學習他人的優點，不斷完善自己的性格和品格。而學習較差的同學在迎頭趕上的同時，充分發揮自己的長處為小組貢獻力量，從而在班上找到存在感。如此良性循環之中，每位同學體現了自己的價值。因為價值所以存在，因為存在所以自信，因為自信所以快樂。因為快樂，整個班級才呈現出勃勃生機。我班的男生徐天佐和余從樂從七年級開始就是人物，天天給我惹事，還不學習。自從編入小組后，她們的言行規范了許多，并且開始學習了。可由于成績拖了小組的后腿，一直很自卑和羞愧。可在這次運動會中，她們一人勇得幾個第一，為小組和班級掙得了榮譽。當所有的學生簇擁著她們歡呼的時候，她們像女王一樣抬起了頭，那驕傲和自信的笑容點燃了她們奮斗的激情，現在她們學習的是那么認真，成績進步都非常大，關鍵是行為規范了，品行端正了。

和學生們一起吃飯，一起午休，一起學習，一起鍛煉。分分秒秒的相處讓我和學生們慢慢的相識相知相愛。現在我終于可以大聲的喊出：“教書，不再是一場單相思！”