中學語文古典小說教學困境與突破

◎江曉麗

古典小說是中華民族文化傳承的載體。中華上下五千年，所積累的文化能展現(xiàn)在我們眼前的不過是鳳毛麟角，那些我們還未發(fā)現(xiàn)的文化又有多少無人可知。但在豐厚的文化基礎(chǔ)上所誕生的中國古典小說，卻是最能代表我們中華民族文化的載體，其所蘊含的文學價值是不可估量的。通過學習古典小說，我們能更深入的了解到中華民族的悠久歷史，吸取民族優(yōu)秀文化營養(yǎng)。并且學習古典小說，我們可以很好地了解到歷史風貌，認識不同的階級人群，感受各個歷史時期不同的社會狀況。正所謂“中國古典小說作為古典文學的精華，有一種品格，一種能力，可以突破是激昂的限制，使彼此心靈相通，相慰，仿佛世代相承的火種，點燃世代相繼的人們的智慧和情感之燈，使人可以獲得精神的自由。”如《紅樓夢》，我們不僅可以從中了解到封建三綱五常的道德規(guī)范，還目睹了當時社會從興盛到衰敗的歷程，也能體會出各種復雜的人情關(guān)系，感受到世間冷暖。幾千年前的社會，與作品中的人物展開對話交流，共同分享喜怒哀樂，對心靈進行了洗禮和熏陶。古典小說的獨特魅力還在于能是人獲得心靈上的陶冶和升華，促進學生健全人格的形成，全面提高學生的語文素養(yǎng)。深入閱讀古典小說不僅能使學生獲得知識，托礦石也，開闊眼界，從其中汲取中華民族文化營養(yǎng)，還能激發(fā)學生對本民族優(yōu)秀文化的認同感和熱愛之情，并在傳承的基礎(chǔ)上將其發(fā)揚下去。但是現(xiàn)如今，隨著古典教學功利化，高考指揮棒對中學古典小說教學的影響，大眾文化對中學生古典小說閱讀的沖擊和中學語文教師文學與教育素養(yǎng)參差不齊等方面的影響，中國古典小說的教學遇到了一定的瓶頸，難以突破。由此我們要做到提升古典小說教育的地位和轉(zhuǎn)變古典小說教學理念等方面能提高教學水平的工作。例如；在語文教材選編體制上，可以適當?shù)亟档鸵恍┈F(xiàn)代文的選文比例，多增加一些經(jīng)典的古典小說選文。另外，由于古典小說篇幅一般比較長，我們可以精挑細選一些具有代表性的，符合學生閱讀水平和接受心理的章節(jié)。在考核比例中方面，可以擴大古典小說內(nèi)容在考核的范圍，地高企考試分值，有助于推動學生拓寬古典小說閱讀事業(yè)和深入挖掘古典小說文學內(nèi)涵，提高其閱讀能力、寫作等語文能力，也有利于激勵教師重視古典小說教學，加強自身文學修養(yǎng)。教師要學會改變傳統(tǒng)的機械解剖古典小說的方式，善于發(fā)現(xiàn)作品的文學色彩，啟發(fā)學生從作品的文學內(nèi)涵中提升自身語文素養(yǎng)，并且學會感悟人生、思考人生。

在課堂上，或許我們可以做到情景設(shè)置，感受下氛圍，這種情景設(shè)置不僅可以營造恰當?shù)姆諊?，激發(fā)學生的學習興趣，還可以幫助學生了解人物性格，深刻理解文本，提高語文學習質(zhì)量。還可以讓學生進行角色互換進行現(xiàn)實上映，這不僅可以提高他們的學習動力，有利于深入理解文本，還有助于提高學生的語言表達能力和合作探究能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。讓他們可以更真實體會。

結(jié)語：中國古典小說作為中華民族文化的精髓，具有永恒的意義和價值，這也決定了古典小說在語文教學中的地位，中國古典小說教學是中學語文教學不可缺少的部分，中學生學習古典小說不僅能打?qū)嵳Z文基礎(chǔ)，更能提升人文素養(yǎng)，促進自我價值的實現(xiàn)。因此，中學語文古典小說教學更應(yīng)的到重視與突破，應(yīng)該得到更多人的關(guān)注。如同整個語文教學一樣，中學語文古典小說教學也是正面臨著各式的困難，如何在震中不利的處境中尋求發(fā)展，是語文教學的重要難題，也是語文教育工作者和科研者今后需要重視和解決的重要問題。本文在對古典小說困境的分析上，主要指出了對學生，老師等各種方面的因素；大眾文化對學生的閱讀興趣的影響，導致了學生在古典小說閱讀方面的減少；教師自身文學素養(yǎng)較低和教學方法不合適導致了教學水平下降；教材的編寫與應(yīng)試教育導致了教師和學生對古典小說的護士。對這些問題的解決不僅需要學生自身改變，教師自身完善，還需要教育制度的改革，教育環(huán)境的改善，需要整個教育界乃至全社會的合作。由于本人的水平有限，對中學語文古典小說教學困境和突破的研究還尚未成熟，存在很多不足和局限，有待進一步研究和完善。

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