淺析高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

◎唐維

一、前言

高中作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，直接關(guān)系到學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。高中化學(xué)是高中課程中尤為重要的一部分，是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其實(shí)踐性較強(qiáng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰哂兄匾饔谩；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)主要是幫助人們認(rèn)識(shí)物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)，是揭示化學(xué)變化規(guī)律與檢驗(yàn)化學(xué)理論的基本手段。開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中模擬各種實(shí)驗(yàn)條件，并且仔細(xì)觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出可靠結(jié)論。由此可見(jiàn)，學(xué)生可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中有效培養(yǎng)實(shí)踐操作能力、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。尤其是在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施之后，要求高中教育對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)引起高度重視。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足現(xiàn)代教學(xué)需求。為此，新時(shí)期的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就應(yīng)該采取新的教學(xué)方法，有效培養(yǎng)新時(shí)代的人才。鑒于此，本文深入分析在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ哂兄匾默F(xiàn)實(shí)意義。

二、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ谋匾?/h2>

通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)能力水平的認(rèn)知，不可以照貓畫(huà)虎，也不能照本宣科。應(yīng)通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)興致的主動(dòng)培養(yǎng)，使學(xué)生能主動(dòng)參加到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中，構(gòu)建學(xué)生于實(shí)驗(yàn)當(dāng)中產(chǎn)生的獨(dú)特思考方式以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立獨(dú)到見(jiàn)解。

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)課的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)給予學(xué)生更多的思考與討論空間，將學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)的直接主體和參與對(duì)象。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思索與處理，拓展學(xué)生的思維方式。當(dāng)學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確解決問(wèn)題時(shí)才進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式可以高效提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中解決問(wèn)題的能力與思考的積極性，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的探索是一項(xiàng)重要途徑。

三、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ木唧w措施

1.合理利用多媒體技術(shù)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效實(shí)施 多媒體教學(xué)手段的使用，大大提高了教學(xué)的效率，但有效輔助教學(xué)是建立在教師的合理利用上的，如果教師不能合理利用多媒體技術(shù)，反而會(huì)降低高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。為此，教師要對(duì)所有的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析和分類(lèi)，對(duì)于一些危險(xiǎn)性、有毒性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使用多媒體的視頻技術(shù)輔助教學(xué)，結(jié)合教師一步步的講解，幫助學(xué)生理解和掌握實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。而對(duì)于某些重要實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用視頻并非能代替實(shí)際操作教學(xué)，而是憑借多媒體，為他們播放實(shí)驗(yàn)的原理，讓他們目睹實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)生的原因，從而達(dá)到經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)接受有關(guān)知識(shí)的目的。比如：對(duì)于氨氣的溶解性實(shí)驗(yàn)，教師可以利用動(dòng)漫的形式向?qū)W生講解噴泉實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理，這樣學(xué)生就能理解噴泉產(chǎn)生的原因，既因?yàn)榘睔馊苡谒校云恐械膲毫档停瑥亩饑娙?yīng)。

2.創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 教師要有意識(shí)的在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，以此來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如：氫氧化鋁的制取，必修一教材中用了兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了氫氧化鋁的制備原理和氫氧化鋁的化學(xué)性質(zhì)。許多教師就總結(jié)強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“氫氧化鋁只可用可溶性鋁鹽和弱堿氨水反應(yīng)來(lái)制備，不可用強(qiáng)堿，因氫氧化鋁會(huì)與強(qiáng)堿反應(yīng)。”其實(shí)，這種說(shuō)法我們學(xué)到鹽類(lèi)的水解的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)這是錯(cuò)誤的，那我們就繼續(xù)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題情境加以證明。

問(wèn)題1：向盛有少量硫酸鋁溶液的兩支試管中，分別滴入氨水和氫氧化鈉溶液，繼續(xù)滴加，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

問(wèn)題2：向盛有少量氨水和氫氧化鈉溶液的兩支試管中，分別滴入硫酸鋁溶液，繼續(xù)滴加，又將會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？這些問(wèn)題會(huì)激起學(xué)生興趣，從而發(fā)散思維。可讓學(xué)生先分組討論，問(wèn)題2中的操作能否產(chǎn)生沉淀氫氧化鋁。收集學(xué)生見(jiàn)解后，再做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果讓學(xué)生大吃一驚：“用鋁鹽和強(qiáng)堿反應(yīng)也可以制備氫氧化鋁，但要注意試劑的滴加的先后順序。”這是為什么呢？留下懸念，設(shè)置了實(shí)驗(yàn)探索的源頭，也為后面學(xué)習(xí)、理解鹽類(lèi)的水解埋下了伏線。

3.實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí) 比如，實(shí)驗(yàn)是在試管中進(jìn)行，我們可以畫(huà)一支試管里面放有藥品，用箭頭表明實(shí)驗(yàn)步驟。如此以來(lái)的優(yōu)點(diǎn)：（1）學(xué)生根據(jù)閱讀思考和討論以及筆寫(xiě)，它的實(shí)驗(yàn)原理和儀器，以及實(shí)驗(yàn)進(jìn)程便愈加形象化和具體化，進(jìn)而防止實(shí)驗(yàn)實(shí)操的盲目性；（2）根據(jù)預(yù)習(xí)的筆記進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不僅可以防止時(shí)間的損耗，而且還可以讓實(shí)驗(yàn)愈加緊湊。

4.指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，防止學(xué)生盲目實(shí)驗(yàn) 在具體的實(shí)驗(yàn)操作中，只有讓學(xué)生看到具體的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，才能讓他們產(chǎn)生一些感性的認(rèn)識(shí)，但是，很多實(shí)驗(yàn)，它們的現(xiàn)象都比較短暫，學(xué)生只要注意力稍微不集中，就會(huì)看不到，有的學(xué)生還不知道什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)具體的現(xiàn)象，因而不能進(jìn)行及時(shí)的觀察。這就要求老師對(duì)學(xué)生及時(shí)做出提醒，以保證學(xué)生能夠觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。例如：在做“壓強(qiáng)對(duì)反應(yīng)平衡的影響”實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)是觀察NO2和N2O4的混合氣體的顏色變化，而有很多學(xué)生卻將注意力集中在注射器上，致使無(wú)法觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，防止學(xué)生盲目性的實(shí)驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)教育教學(xué)提出更高的要求。具體而言，要求教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不僅需要注重學(xué)生的理論知識(shí)掌握度，還需要注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)階段尤為重要的一部分，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程。為此，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力以及設(shè)計(jì)能力等。只有讓學(xué)生充分參與實(shí)驗(yàn)，才能真正意義上提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

參考文獻(xiàn)：

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