淺談小學生作文指導策略

◎鞠微 石文香 梁艷

小學生的生活豐富多彩，但是由于年齡小，往往對這些鮮活的題材熟視無睹，動筆寫作的時候總是不知從何處著手。如何打破作文課學生無話可說、無從下筆的尷尬局面，把他們引入正確的寫作之路呢？根據多年的實踐探索，有點心得，跟大家分享。

一、留心觀察是寫作的基礎

《全日制義務教育語文課程標準》明確指出：“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。”如何引導小學生有意識的觀察呢？首先要教會觀察方法，觀察的順序、方位、大處著眼、小處著手，還要抓住事物的特點，有意識地引導學生做個有心人，逐步養成觀察習慣，不斷積累習作素材。慢慢地他們就會發現，習作素材就在身邊：家庭生活中有趣的事、馬路上見到的好風景、學校里各種比賽活動、課堂上學習的一句好詩詞……許多東西值得我們去寫。“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷地向著充實的路走去，更沒有可靠地預備方法。”葉老的見解十分深刻。他把指導寫作的著力點放在擴大學生的生活積累上，強調對學生的認識能力和思辨能力的培養。在教學工作中，我們要注重培養學生善于觀察生活的習慣：用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，用自己的頭腦去思考，自會有所體悟。教師因勢利導，教給寫作的方法和技巧，這樣學生的作文內容自然就會充實。

二、廣泛閱讀是寫作的源泉

“讀書破萬卷，下筆如有神。”道出了閱讀與寫作的關系。《全日制義務教育語文課程標準》明確指出“要在閱讀中積累詞語，積累自己喜歡的成語和格言警句，積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀與生活中獲得的語言材料。”在語文課堂教學中，教師不能滿足于教學生學習生字新詞、背誦文章段落，還要掌握美詞佳句、結構布局、文章脈絡等。教師要重視教材，因為書中所選課文多是經典名篇，充滿哲理，給學生以精神的陶冶和智慧的啟迪。除此之外，還要增加閱讀課，激發閱讀興趣，調動閱讀的積極性，逐步養成勤讀書愛學習的好習慣。如果學生長期堅持，日積月累，存儲于大腦中的美妙語句自然流于筆端，寫作時就會有話可說、有事可寫。課余，教師要組織開展講故事、讀書交流會、讀書筆記展評、詩歌朗誦比賽、手抄報評比等形式新穎、內容豐富的活動，鞏固閱讀成果，推動課外閱讀步步深入。

三、說話訓練是寫作的前提

《全日制義務教育語文課程標準》明確指出：“寫作是為了自我表達、與人交流”要“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達、有創意的表達”。葉老提倡“平時不放松口頭表達的訓練，多指導閱讀”。教師在教學過程中要注重說話訓練，采用學生喜聞樂見的形式，有針對性地練習，努力提高口語表達能力。

1.復述課文。在理解課文的基礎上復述課文，既能加深對課文的理解，又能將感知的內容用自己的語言表達出來，從而提高語言表達能力。

2.練習對話。經常采用師生對話或生生對話，這樣不僅能提高語言表達能力，而且能提高交際能力，增進情感，密切關系，利于人生觀、價值觀的培養。

3.即興演講。創設情境，讓學生登臺即興演講，不僅能訓練語言表達能力，而且有利于訓練思維反應，提高應變能力。對同一題材，鼓勵全班同學輪流登臺演講，發表不同見解，抒發自己的情感。在演講交流過程中教師適時點評、總結，同學們自會取長補短，有利于提高語言表達能力，寫作水平自會提高。

四、精心選材是寫作的保障

每個人的生活各不相同，感受也各有不同。我們要尊重孩子們的個人感受，讓寫作走進他們的真實生活。

1.寫自己的親身經歷 每個人的生活都是豐富多彩的，吃美食、逛公園、放風箏、捉魚蝦等，這些都是作文的好題材。再比如：學習進步被老師表揚；沒完成作業被老師批評；做好事幫助別人特別開心；做了錯事特別后悔……凡此種種一定會讓你記憶深刻、回味無窮。還有：第一次登臺表演；第一次參觀游覽；第一次做飯；第一次洗衣服等等，這些親身經歷的事情如果寫進作文里，一定特別真實、生動。

2.寫自己熟悉的動、植物 自己家或鄰居家養的動物，小學生一定特別喜愛，對它們的外形、毛色、神態、動作以及生活習性比較熟悉，如果寫進作文一定是形象有趣。還有自己喜歡的植物，家里養的花花草草；院子里種的果樹；校園或者公園里的樹木等，都可以寫進作文里。

3.寫自己喜歡的水果 日常生活中，對自己喜歡吃的水果的外形、顏色、口感、營養價值一定特別熟悉，動筆寫出來，一定會讓人垂涎欲滴。跟著父母到果園采摘；到市場買水果；和家人、朋友一起品嘗果實等等，這些都是很好的寫作素材。

4.寫自己印象最深的活動 無論在學校、家庭、還是在社會，孩子們一定參加過很多活動，比如：學校里的各種體育比賽、課間活動，都是寫作的好材料。家庭里的生日宴會、節日聯歡會、卡拉ok賽、故事會等等，一定給孩子們留下了深刻印象。把這樣的內容寫進文章，一定會言之有物、妙趣橫生。

五、豐富想象是寫作的靈魂

寓言故事、神話故事、童話故事都是在現實生活的基礎上進行合理的想象加工而成。教師要教會學生寫作時要選擇合適的素材，加上合理的想象進行創作，使文章內容豐富，給人美的享受。

六、恰當評價是寫作的動力

激勵要貫穿于作文教學的各個環節，評改環節尤為重要。每個人都有展示自我、獲得成功的愿望。教師要盡量從每篇習作中尋找美、發現美，使學生能夠發現自己的閃光點，樹立自信心，激發寫作的熱情。教師除了有針對性的批改、指導以外，還要增設習作欣賞課，讓學生把習作中寫得好的美詞佳句或者整篇文章讀給大家聽，體驗成功的快樂，使作文教學進入良性循環的軌道。教師還應指導學生學會修改，只有不斷修改才能逐步完善、提高。

“多姿多彩的生活是創作的源泉”我們要指導學生認真觀察身邊的人、留心身邊的事和物，勤做記錄、善于積累，這樣就會有寫不完的題材，就會寫出許多美妙的文章。

［1］《全日制義務教育語文課程標準》

［2］《葉圣陶教育文集》