淺談幼兒教育中語言表達能力的培養(yǎng)

◎王海清

幼兒是非常善于模仿和接受新事物的，這一時期的孩童還非常喜歡與人溝通交流，雖然他們的語言表達能力尚不嫻熟，卻有著很強的表達欲望。一個人的語言習慣往往產生于幼兒時期，并且這一習慣一旦行成就很難改變，因此幼兒時期的語言表達習慣是非常重要的。在幼兒的日常教育當中，教師應當積極探索適宜的方式，引導幼兒養(yǎng)成良好的語言表達能力，幫助幼兒建立優(yōu)秀的語言表達基礎。

一、幼兒語言表達能力的現狀分析

對那些剛剛進入幼兒園的幼兒而言，園內的一切事物、人物都是非常陌生的，雖然臨行之前有父母的反復說明，但他們依舊會對教師存在一定程度的畏懼和好奇。在這種心理之下，許多幼兒都會有一些沉默的現象，不愿意或者不愿意積極地和身邊的同學、教師進行語言上的溝通交流。雖然說幼兒有著比較蓬勃旺盛的交流表達欲望，但如果不能很好的放飛自我，那么這種欲望就會被幼兒所克制。而如果幼兒不能很好地和周圍的同學、教師展開溝通，將是很不利于他們語言表達能力的培養(yǎng)的。

二、幼兒語言表達能力的培養(yǎng)策略

1.在輕松環(huán)境下刺激幼兒的語言表達能力 語言表達能力的學習培養(yǎng)是一種需要不斷在生活實踐中豐富成長的知識累積，很難通過教師的課堂教授來達成。教師在幼兒語言表達能力的培養(yǎng)中，只能作為一名引導者和主持人，真正發(fā)揮關鍵作用的是幼兒自身。結合上文所闡述的幼兒在進入幼兒園初期的心理變化，教師在引導幼兒進行語言表達能力的鍛煉培養(yǎng)時，應當盡量營造一種輕松愉快的情境，以打消幼兒的戒備心理，深入刺激幼兒的語言表達欲望。

舉例來講，教師可以通過開展游戲或觀看視頻的形式，來鼓勵幼兒之間的相互嬉鬧和交流，給他們之間的自由交流提供最大程度的便利，而自己則在過程中扮演一個知心姐姐的角色，對幼兒交流中語言表達方面的缺點和誤區(qū)進行及時更正，同時也要認真觀察幼兒之間可能發(fā)生的一些小沖突，尤其是不文明的語言，進而迅速的幫助他們改掉這些壞毛病。輕松愉快的情境不但能夠讓幼兒暢所欲言，自由自在地表達心中所想，還能增進師生之間的信任。

2.為幼兒語言表達能力的培養(yǎng)創(chuàng)造合適的話題 在幼兒教育機構的日常教學中，教師往往會為自己的教學過程準備許多素材，其中包括了圖片、手工藝品、視頻、游戲等等。這些素材各有特色，但也有共性，那就是和幼兒的年齡、興趣都暗暗契合，都有一定的內在作用。

例如，教師在要求幼兒簡單描述自己父母時，就將一種傳統(tǒng)的家庭和睦的觀念傳輸給了幼兒，幫助他們從小建立起正確的家庭觀念；而觀察小動物的課程則有助于幼兒生成善良的內心。幼兒非常喜歡直接表達出心中所想，一旦幼兒在心中產生了某種觀念，通常都會積極地用語言表達出來，這也就從側面培養(yǎng)和豐富了幼兒的語言表達能力。

3.多看、多聽、多表達 語言表達是幼兒的天性，教師在教學過程中，就要廣泛地利用這個天性來展開語言表達能力的教育教學。教師可以帶領幼兒直接的、經常性地觀察某種事物，讓幼兒大膽地對這種事物進行內心的語言表達。例如，教師可以將某種小動物、小植物帶到幼兒面前，讓他們充分觀察，而后再加以自己的一些說明，幫助幼兒建立關于這種事物的概念藍圖，最后在引導每名同學對眼前的事物進行語言上的表達。通過積極的發(fā)言，幼兒的語言表達能力自然得到提升。

一般來說，學習語言是從傾聽語言開始的，一個人的語言學習的本質其實就是傾聽后的模仿和模仿后的理解，傾聽是培養(yǎng)語言表達能力的前提。對于幼兒而言，聽故事絕對是一個很好的培養(yǎng)語言表達能力的方式。教師們在課堂時間可以通過講故事的方式來促進幼兒的語言表達，還可以倡導幼兒家長在睡覺前對幼兒講述小故事，從而引導他們養(yǎng)成很好的語言表達能力以及正確的思維觀念。

從外部環(huán)境來看，教師和家長應當積極營造一種良好的氛圍，讓幼兒能夠暢所欲言，隨后再挑出他們語言表達上的問題并加以指導。從幼兒自身方面來看，幼兒應當掌握正確的文字發(fā)音和豐富的詞匯，以及清晰的口音。教師和家長應當督促和鼓勵幼兒的語言實踐，如果幼兒存在沉默現象，則要及時對其進行輔導，幫助他們正確、積極地進行語言表達。

結束語：幼兒時期的語言表達能力培養(yǎng)對一個孩童的未來有著極其重要的影響，教師和家長應當認真觀察幼兒在語言表達中的問題所在，繼而加以引導溝通，幫助其建立良好的語言表達能力。

參考文獻：

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