對欠發達地區初中英語教學的幾點思考

◎栗潤梅

隨著社會經濟的發展、城市化進程的加快、人民的生活水平的不斷提高，家長和孩子對優質教育資源的需求也越來越迫切。鄉村學生進城上學成了一種時髦。于是欠發達地方的初中出現了生源減少，師資落后，設施滯后等現象。近幾年國家教育投入大幅度增加，均衡教育得到進一步落實，教育教學改革進一步深化，農村教育得到一定的加強，這對欠發達地區初中教育起到了一定的扶持支持作用。如何利用好現有條件提升欠發達地方初中英語教學，我認為從以下幾方面入手。

首先，注重理念引導，用先進的教育思想指導教學。

先進的教育應該不會被落后的辦學條件和經濟基礎所羈絆。先進的教育其內核應該是先進的教育思想。作為教學的主導，教師的教育思想至關重要。一個合格的老師總能把先進的理念體現到日常英語教學中，激發學生的潛能，讓整體提升和個體發揚完美結合，讓學生感受英語學習的詩意和韻律。要做到這一點，只有學習和領會新課程對學生的英語學習要求，對學生學習方法的要求，對老師課堂教學的要求，同時也要學習新知識以來完善自己的知識結構，來吸收新鮮的信息來適應社會的發展，這樣無論從思想上，還是知識結構上都是鮮活的，只有鮮活的東西才是有生命力的，只有鮮活的東西才能激發起學生對知識的渴求，對自己發展的需求。欠發達地區學校欠的是辦學條件，欠的是硬件設施，欠的是合理的師資結構，這一切都能通過教師學習來彌補改善，因為教育傳播的是思想，而硬件卻不起決定作用，起決定作用的是人的思想和知識。

其次，研究學生實情，采用靈活多樣的教學方法。

從學生實情出發，就是要在遵循英語學習規律的前提下，科學適度地調整教學進度和教學內容。由于種種原因，欠發達地區的學生英語學前教育嚴重滯后，單詞記不住，發音不準確，理解不到位，不能適應英語語法習慣等問題很常見。面對這些問題老師一定要以生為本，降低英語教學的難度，選擇適當的教學方法，樹立學生學習英語的信心，從而有效調動起學生學習的積極性。

比如詞匯教學，我們可以采用圖文對號入座游戲法進行教學。我們利用白板投影圖畫，然后把相應的單詞順序打亂，讓學生以小組的形式對號入座，對號入座后還要隨機抽同學默寫誦讀，這樣就可以消解詞匯教學的單調，通過形象生動的游戲讓學生在玩中記，在玩中讀，在玩中感知意思。同時，為了解決參與疲勞的問題我們也要適當的變換形式。想盡一切辦法，激發學生學習英語的興趣，比如說拼單詞接龍也是一個很好的辦法，我們把學習的本單元單詞按一定規律排好順序，讓學生用擊鼓傳花的方式，傳到誰，誰回答相應的單詞。這樣日積月累，就會逐漸建構起學生最基礎的英語知識結構，由此，就會由易到難、循序漸進地把學生引入英語學習的佳境。

再次，強調小組合作，發揮自主探究的機制優勢。

新課改理念強調自主合作探究式的小組合作學習機制，而英語學習貴在實踐。如何通過小組學習形式來加強學生的語言實踐，是我們英語教師必須研究的重要課題。

我們可以根據課文內容及學生的生活經歷，創設英語教學情境，讓學生在使用和實踐中提升英語水平。比如說讓學生結合自己的英語水平，通過小組合作把課文改編成小短劇，各個小組成員依據自己的理解去補充拓展課文內容，然后通過反復的研習集思廣益去認真的打磨，最后進行課堂展示，要求全程英語對話，包括旁白和解說。通過這種“飆戲”的形式讓小組之間互相發現不足，共同擷取優點。最重要的一環是立體三維點評，三維包括小組、學習委員、任課老師；三維還包括編排、表演和英語運用。這樣讓學生在探討中參與學習，在學習中參與展示，在展示中實踐運用語言，在自主合作探究中收獲學習英語的樂趣。

為了避免了學生對單一教學形式產生疲勞感，我們還可以將日常生活的一些小事引入我們的英語教學。比如說班里的好人好事，生活中發生的一些幽默的段子，這些都可以讓學生運用所掌握的詞匯和句式編成英語對話小劇目，并利用課上前幾分鐘進行表演，或者是將其寫成小段文讓學生通過演講朗誦進行展示。同學們借此分享快樂的同時也提高了自己的英語口語表達能力，從而讓學生不知不覺的把英語口語運用書面表達等應用實踐到生活中去了。這樣英語課就會充滿生活樂趣，從而調動了學生學習英語的積極性，也最大程度地解放了老師，同時也真正體現了老師主導學生主體的教育理念。

最后，利用多種媒介，拓展課堂學習的外延。

要充分利用網絡、報紙、名著、美劇等媒介新的媒介，拓展課堂空間，增加課堂外延，并有效提升學生文化素養。我們可以讓學生收看中央電視臺外語頻道，也可以組織學生觀看一些勵志健康的外語電影比如《阿甘正傳》《勇敢的心》等；指導學生閱讀一些外語原版名著比如《蘇菲的世界》、《悲慘世界》等；組織學生專題閱讀外語雜志和報紙比如《二十一世紀報》、《書蟲》等；然后讓學生用英語寫感想，談看法，再現劇情等，利用這種形式，激發了學生英語學習興趣，拓展了英語課學習的堂外延，并在很大大程度上增強學生的人文底蘊。

目前，雖然我們的教育“結構和布局不盡合理，城鄉區域教育發展不平衡”。彌補這一切的最有效的辦法就是積極學習先進的教育理念，因地制宜，結合實際，不斷推進和深化課堂教學改革。只要我們充滿愛心，擁有耐心，在欠發達地區初中英語的教學中，大有我們一線教師的用武之地。

參考文獻：

［1］《義務教育英語課程標準》北京師大出版社.P26

［2］《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》