情感教學法在初中思想品德教學中的應用研究

◎馮文輝

前言：初中思想品德教學的目的不僅在于教會學生做人做事的道理，還在于指導學生積極樂觀的面對生活。但是，在實際教學中，受到教學內容枯燥、學生思想不成熟等因素的影響，導致學生容易對思想品德課失去興趣，進而影響學習質量，影響學生發展。若是可以將情感教學法運用在實際教學中，則可以調動學生的積極性，實現教學目標。

一、情感教學法在初中思想品德教學中應用的意義

思想品德是初中教學階段的重要內容，教學內容中包含政治、道德和思想等，主要是將學生培養為有道德、守紀律、有理想的現代化人才；同時，由于目前大部分初中學生是獨生子女，從小就受到家人的過度保護，導致現在的初中學生有很多的不良習慣，而初中是學生形成思想品德的關鍵階段，對其身心健康成長有著重要影響，需要在初中階段接受思想品德教育。此外，受到我國傳統教育思想觀念的影響，初中思想品德教學中存在很多問題，主要表現在課堂教學模式方面，學生的學習主體性沒有得到重視，則導致學生失去思想品德的興趣，進而影響初中思想品德實現教學目標，影響學生發展。因此，初中學校做好思想品德教學重要作用。情感教學法則是初中思想品德教學改革的重要措施，有利于教師運用新的教學方法實施教學，從情感的角度感染學生，使學生正確認識思想品德，從而提升學生思想品德，為學生獲得良好的發展機會奠定基礎［1］。

二、情感教學法在初中思想品德教學中的應用策略

1.提高教師語言藝術表達能力 初中思想品德教學中，教師講課使用的語言藝術直接影響學生對教學的興趣，進而影響教學質量。若是教師在教學中使用的語言富有情感、做到張弛有度，并結合具體的教學內容調整語言的頻率和節奏，并將自身的情感色彩加入教學之中，突破傳統教學的限制，使初中思想品德教學變得生動有趣，從而促使學生積極學習。同時，教師要利用豐富的語言藝術性，提高學生學習注意力，從而在教學內容的引導下表達出內心的情感［2］。例如：學習《感悟青春》一課時，教師在教學中要使用充滿激情的語言授課，使學生感受青春的熱情、體驗青春的歡聲笑語，這樣不僅可以提高學生注意力，且能夠加深學生對教學內容的印象，進而從其中感悟自己的青春，尋找到適合自己的青春之路。思想品德教學中，只有教師認識到語言藝術的重要性，并不斷提升自身的語言藝術性，進而通過語言增加學生對思想品德的興趣，有利于全面優化教學和學習效果，并提高學生的思想品德。

2.設計情境，發揮出“情感”的作用 在新課改的指引下，初中教學更加重視學生的實踐能力、創新精神。思想品德教師在實際教學中，也可以結合教學內容設計教學情境，使學生在情境中感受思想品德知識、感悟思想品德，促使學生積極思考，發揮出思想品德陶冶學生情操的作用，并培養學生健康的人格，促進學生心靈的健康成長。例如：在學習《我們的社會主義祖國》一課時，教師可以利用視頻播放我國的大好河山或是閱兵式等內容，使學生在情境中感受到我國的強大和繁榮，促使學生產生民族自豪感，從而有利于教師培養學生的愛國主義情懷，強化學生的社會主義品質。教師在設計情境的過程中，需要從學生的實際認知能力出發，這樣便于學生將情感投入到情境中，才能夠有效提高思想品德教活力。此外，教師在通過視頻設計教學情境時，需要結合播放內容進行適當的講解，使學生在教師的講解下更好的理解教學內容，這樣既可以提高學生的求知欲，又可以提高教學質量［3］。

3.培養學生興趣，激發學生情感 對于初中學生而言，只有對這一學科有興趣，才能投入更多的精力去學習。因此，初中思想品德教學中，教師要培養學生的興趣，使學生認真對待思想品德教學。傳統教學比較枯燥，而教師運用情感教學法可以激發出學生內心的動力，使其對思想品德產生情感，才能提高教學的有效性，提高學生學習質量。例如：教師組織學生表演教學內容。將教學內容改變成小品或是相聲等，將學生分組，使每位學生都有機會表演教學內容，使其在表演中掌握知識，并能夠激發學生對思想品德的興趣。因此，教師可以通過培養學生興趣的方式，實施情感教學法。

4.構建良好的師生關系，以情動情 師生關系在教學中占據非常重要的地位。在傳統的教學中，教師占據主導地位，過于重視理論知識的講解，忽視學生的主體地位，沒有在教學中激發出學生的學習興趣，進而影響教學質量和效率。而實行新課改之后，初中思想品德教師改變傳統教學思想和教學模式，重視構建師生關系，使教師和學生處于平等地位，教師需要在尊重學生，并在教學中尊重學生的主體地位。初中學生思想活躍，具有很強的好奇心，通常由自己獨特的見解，而教師在教學中應尊重學生的見解，并鼓勵和表揚學生，增加學生自信心。此外，教師還要相信自己的學生，從而使學生在情感上信任教師，而教師與學生彼此信任的情感關系，是教師開展思想品德教學的良好基礎。因此，初中思想品德教學習中要構建良好的師生關系，全面落實情感教學法［4］。

三、總結

綜上所述，在初中思想品德教學中，教師可以通過提高語言藝術表達能力、設計情境，發揮出“情感”的作用、培養學生興趣，激發學生情感、構建良好的師生關系，以情動情等方式，將情感教學法融入到教學中，提高教學質量和學習效率。提高學生的思想品德水平，為學生發展奠定思想品德基礎，有利于學生發展。

參考文獻：

［1］陸文娟.初中思想品德課中情感教學法的應用研究［J］.華夏教師，2017（24）：36.

［2］趙洪琴.分析初中思想品德課中情感教學法的有效運用［J］.學苑教育，2017（15）：22-23.

［3］吳淑麗.提升教學品質，加強交流實踐——初中思想品德教學中情感教學法芻議［J］.華夏教師，2017（02）：18-19.

［4］羅凌云.初中思想品德教學中情感教學法的應用研究［J］.中華少年，2016（11）：10-11.