高中英語教學如何提升學生的口語交際能力

◎張虹

英語作為一種教育語言，不僅呈現了國家之間交流的友好橋梁，同時也呈現出一個國家的發展方向。在各個高校開展英語教學的過程中，使用了許多先進的多元化教學方法進行教學，促進學生對英語的興趣愛好，提高學生的口語交際能力。

一、針對目前英語教學的現狀存在的問題

在很多高校的英語教學過程當中，教師的課堂氣氛非常好，學生經常上英語都是出于一個興奮狀態，教師會不斷的向學生提問，并且讓學生自由組合探討英語的學習方法，以及教師能和學生之間融洽的探討關于英語方面的話題。但是，依然還會存在學生不會張口說，不好意思的狀態，使得英語教學只能局限于課本上的內容，不能促進學生的口語交際能力。

對于英語的學習，無非就是多聽、多讀、多練，但是對于高中生來說，多聽和多練會相對比較容易，但是多讀對于高中生會比較困難。針對于目前高中階段的學生都是比較敏感，很在意同學之間的看法和想法，所以對于英語的口語交際能力還是存在一定的不自信。這就對學生學習英語有著很大的阻礙，同時也就限制了學生對英語的學習和擴大英語詞匯量。對于英語的學習，僅僅局限與課本的知識是不夠的，它需要教師引導學生進行大量的積累和歸納。學習英語的過程中，很多的單詞短語光靠背誦和記筆記是遠遠不夠的，它是需要通過大量的練習和歸納才能夠讓學生得以很好的運用，所以學好英語，尤其是口語方面，多說和多聽是最為重要的一方面。

二、提升口語交際能力的教學方法

英語口語的練習，既可以提高學生對英語方面的興趣愛好，同時也可以增加詞匯量，從而得到一定的課外收獲。那接下來就來講講口語的教學方法和應對措施供教師參考。

首先，教師的個人魅力是打動學生學習英語的靈魂之一。學生對英語的興趣如何，全靠教師在課堂上的教學氣氛以及與學生之間的關系是否融洽。在學習英語的過程當中，本身就是一個非常枯燥的過程，那在教師的引導和鼓勵下，讓學習英語這件非常枯燥的事情變得十分具有趣味性，這也是一個教師的人格魅力說在。在教學過程當中，教師是非常關鍵的。尤其是對于學生的態度，教師具有一定的親和力和感染力，讓學生認為上英語課是一種享受。并且，在對于教師的儀容儀表也是至關重要，教師上課期間要儀容儀表得體，對待學生的態度溫和，上課風趣幽默，經常和學生共同探討和溝通，關系相處融洽，這樣才能促進學生與教師之間的關系。師生之間關系融洽，學生自然就會對英語感興趣。教師的一口流利的口語，和內在的涵養，學生自然也會對教師有著一定的尊重和崇拜，同時也會對英語感興趣。

其次，是要鼓勵學生。針對高中生的性格特點來說，是十分敏感、害羞、不自信。往往會因為一些小事而導致學生的情緒異常，所以在對于教師來說，學習英語方面一定要多鼓勵，引導學生大聲的說出來，從而積累大量的詞匯和語法，運用到實際的生活中去。讓學生在練習口語的過程中獲得前所未有的成就感，提高學生的英語口語交際能力。并且，在與學生的溝通中，教師鼓勵讓學生盡量與教師用英語溝通，多用單詞短語，同時及時糾正學生在練習口語時出現的問題和錯誤的語法，讓學生隨時可以感受語境，鼓勵學生通過英語的口語練習，提高學生的英語思維模式。

最后，在上英語課的過程當中，也要為學生營造一個輕松，快樂的英語課堂氣氛。在學習英語的過程中，教師能在輕松的英語課堂氣氛中去完成整個的英語教學也是一件相對困難的。因為在教學過程中，教師總是以唱獨角戲的方式進行教學，拋出的問題，有時學生在思考的過程當中，教師已經告訴學生了正確答案。所以，在對于營造課堂氣氛也是學習英語的一個重要環節。學生在學校和教師相處的時間是最長的，因此教師在設計教學環節中，一定要根據班級的性格特點來完成教學計劃。

三、教學過程中要注意的事項

英語教學就是一個多元化教學模式，它可以通過實踐操作，同學之間的討論，以及讓學生自己查閱資料，還可以利用多媒體進行教學。在這些多樣化的教學模式中，也避免會存在一系列的問題。如何應對，也是需要英語教師有一定的應變能力。

1.對于性格內項的學生來說，教師的鼓勵和溝通是非常重要的 學生在學校的時間比在家的時間長，甚至有的高中生會選擇寄宿學校。在對于性格內項的學生，教師一定要和學生多鼓勵，多溝通，樹立起學生的自信心，引導學生用正確的方法對待英語教學，同時鼓勵學生大膽的讀和練習。而不僅僅是單方面的引導和溝通，要結合對家長的了解來與學生進行溝通，從而幫助學生更好的學習英語，提高學習成績。

2.教師在教學過程中，一定要留有學生思考和探討的時間 在高中生的教學模式中，主要以自我主動學習為主，所以在課堂的教學過程中，要多引導學生之間探討和溝通，并且主動去翻閱英語字典，查閱資料，從而激發學生的語言邏輯思維，積累學生的英語詞匯量。讓學生有效的提高學習英語的興趣，快速的提高學習成績。

3.在營造教學氣氛過程當中，要讓學生進行自由發揮，可以通過多樣化的模式 比如，學生之間可以用英語已經對話，可以組織英語辯論會、英語話劇等等。多樣化的形式出現，既讓學生發揮應有的詞匯量，也更能從實踐中獲取更多的英語知識。

總之，教師在學生學習英語過程中，多聽多練多讀，是對英語有著很大的幫助和改觀。當然，也要站在學生的角度去考慮問題，鼓勵學生勇敢的說出來，也是提升學生口語交際能力的根本。

參考文獻：

［1］周發兵.《高中英語教學中口語交際能力的培養策略》.教學研究周刊，2012（11）

［2］孫國海.《新課程背景下英語口語教學的再思考》［J］.中學外語教與學，2007（10）：48-49

［3］張蕊.《高中英語教學中口語交際能力的培養》.考試周刊，2011（43）